提升贵州省独立学院青年教师教学能力的途径和方法探析*

樊纪兰

贵州民族大学人文科技学院，贵州 贵阳 550025

目前，我省的独立学院教师队伍组成主要是专兼职结合，兼职老师主要来自我省各高校有经验的教师。专任教师是独立学院的青年教师和少数退休教师。然而，教育部明确规定，独立学院必须具有相对固定的专职教师队伍，而且副高级职称的比例不应低于30%，由此可见，我省独立学院要想长期发展，就必须提高青年教师的教学能力。

一、独立学院青年教师教学能力的构成

长久以来，高等学校青年教师教学能力是国内外教育界专家学者们高度关注的问题，总结国内外专家学者在该领域研究的情况来看，他们都将青年教师的教学能力细化为多种能力，独立学院作为一种介于普通高等院校与高职院校之间的一种教育机构，与普通高校相比，要培养比普通高校更具实践能力和动手能力的学生，与高职院校相比，其培养的学生要有更高的知识结构和理论水平以及更好的综合素质，所以作为独立学院一线教学力量的青年教师，其教学能力应当包括：教学组织设计能力、教学创新能力、教学实施能力、知识转化能力、自我评价能力、教学反思能力。

二、贵州省独立学院青年教师教学能力的现状

贵州省的8 所独立学院，是在2001 年申请创办的，发展时间并不长，教师队伍的组成主要是专兼职结合。经过近20 年的快速发展，青年教师在独立学院教师团体中占有很大分量，已经成为了我省独立学院教师的主体，其教学能力的高低已经对我省独立学院教育教学质量有直接性影响，是我省独立学院在新时代健康发展的重要保障。我省独立学院中的青年教师具有学历层次高、年轻化、接受新事物快、思想敏捷等优势，但是，也存在教学过程驾驭经验不足、教学技能欠缺、教学工作和教学科研投入不够、教学反思的意识不强、缺乏与学生互动沟通的方法、价值取向出现失衡等。

三、贵州省独立学院青年教师教学能力提升存在的主要问题

影响贵州省独立学院青年教师教学能力提升是诸多内外因素共同作用的结果，不仅仅是青年教师个人的因素，也有社会，学校和教育制度等等。总的来说，可以归结为以下几个因素：（1）受招聘机制的影响，独立学院和老师之间是一种劳动合同制关系，这完全不同于公立大学，所以青年教师缺乏一种归属感；（2）青年教师自身能力提升的重视程度不够，青年教师比例在独立学院发展过程中越来越大，但是在加强独立学院教师队伍建设过程中，青年教师对于提升自身教学能力重要性认识不足；（3）青年教师培养与发展机制不完善，许多青年教师刚走上岗位便承担多门课程的教学，使其无暇考虑自身素质的提升。其中青年教师培养经费不足也是重要原因之一；（4）政策的系统性有待提高，独立学院在面临生存压力和激烈竞争，促使了贵州各独立学院对自身发展的重视、对自身进行变革、对青年教师的发展程度日益提高，但是，现行的政策只具有“行政性”、“计划性”等特点，不能应对社会的变化和青年教师的需求，培养青年教师是一项耗时耗力长期的工程，没有政策的保障，会使得这项工程“可有可无”，使得青年教师教学能力的提升受到很大的影响，政策的系统性不高、不深入、不持久、覆盖不广，距离青年教师教学能力有效提升的目标尚有相当大的差距。

四、提升贵州省独立学院青年教师教学能力的途径和方法

在独立学院不断发展的过程当中，我们有必要改革和创新教师制度，充分考虑青年教师在个人、教学和科研多维角度的发展，构建出有利于我省青年教师教学能力提升的和谐环境，基于这种认识才是贵州省独立学院青年教师教学能力提升的有效途径和方法。

（一）构建稳定性的独立学院青年教师队伍

青年教师的稳定性主要指教师队伍的流动性较小，能够稳定和持续的发展。当前贵州省各独立学院青年教师数量日益增加，但是流动性较大，很多青年教师由于切身利益没有很好解决，使得他们很难在职业生涯发展上满意，因此，优秀的人才离岗、跳槽现象时有发生，缺乏稳定性，不利于学校教学活动的正常开展，也不利于教师教学能力的提高和独立学院建设。势必要在青年教师的激进政策、人才引进方案、岗位晋升制度方法深入推敲，构建具有稳定性的青年教师队伍。

（二）提高青年教师自我能力提升意识，促进青年教师的成长

青年教师是我省独立学院教师队伍的主要力量，但是青年教师对于教学活动大多缺乏经验，他们大多是助教和讲师，副教授和教授甚少，青年教师在先天缺乏教学经验，后天无“传帮带”现实情况下，自我提升意识不强，独立学院应加大对青年教师自我能力提升意识的培养，通过青年教师授课竞赛这种激励方式，吸引独立学院青年教师参与这项活动，通过竞赛，加强不同部门不同岗位之间青年教师的交流和学习，取长补短，弥补自身在教学环节中的薄弱之处，对青年教师教学能力的提高起到重要的促进作用。同时其他福利、表杨、晋升、及认可的方式，能激发青年教师对工作的热情，使其能一步步成长起来，向一名有经验的高校教师迈进。

（三）倡导教学与科研并重

科研是教学之源，真正成功的大学，科研和教学应当是并重的。独立学院是培养应用型人才的教育机构，因而作为独立学院的教师更应该有更高的要求，不仅仅要把教学搞好，将专业知识传授给学生，还要能够在专业领域足够深度的见解。这就需要青年教师坚持不懈的在教学的道路上努力探索。独立学院应当鼓励与引导青年教师参加教学活动同时积极参加科研活动，使青年教师在参加教学和科研活动中提升自身的学术水平，增强自己的创造能力，只有自身学术水平高，具备创造能力的教师才能培养出具有较高水平和创造力的学生，独立学院也才能在发展中显示出自身的特色。只有倡导教学与科研并重，全面提升青年教师的教学水平和科研创新能力，才能使我省独立学院健康发展。

（四）科学管理与以人为本相结合

一个健康发展的学校离不开科学合理的管理，我省独立学院应当根据国家有关法律、法规，包括教师的聘用、工资、职称、职务和要求，制定教师管理办法，使得管理更加科学，建立合理的教师薪金制度，从而激发教师投入工作的热情。健全教师考评奖惩制度，打破教师职务聘任上的大锅饭，严格考核的同时，表现突出应当破格提升，鼓励先进也鞭策后进。建立“以人为本”的激励竞争机制的同时，要实施人性化的和谐管理模式。做到“以人为本”的管理，在管理过程中，着力激发和调动积极性、主动性和创造性。对青年教师进行目标激进，使他们的目标与学校的目标保持一致性，其次对青年教师未来期望的发展提供帮助，帮助其顺利走向期盼的方向。

五、结语

独立学院办学水平和教学质量与青年教师教学能力水平密切相关，然而提升青年教师教学能力涉及方方面面的工作，是一个长期而且系统的工作，但是，只要独立学院紧紧把握教师管理模式、教学制度、以人为本等核心要素，并不断完善，相信在我省独立学院中一定会建立起一支教学能力和科研能力水平高的青年教师队伍。这不仅是培养应用型人才的重要保障，也是独立学院健康发展的主力军。