中学信息技术教学方法探讨

（贵州省沿河土家族自治县民族中学，贵州 铜仁 565300）

中学生对于信息技术的学习积极性与教师的教学方式密切相关。因此，教师利用学生的学习特点，寻找高效的信息技术教学方式很重要。信息技术教学不像其他文化科目以理论知识教学为主，而是以实践操作教学为主。在这个过程中，学生对于计算机操作方面的学习缺乏技巧和经验，不同的学生也有不同的学习特点。因此，教师在信息技术教学过程中，可以尝试多样化的教学方法，为学生提供优质的信息技术教学服务。

一、利用示范教学法引导学生正确学习信息技术知识

当前的教育教学越来越注重学生的全面发展，尤其是学生的动手实践能力。信息技术的教学为学生提供了计算机操作训练平台，能够帮助学生有效地提高自己的计算机操作能力。很多学生在学前教育和小学教育阶段接触的信息技术学习相对较少，而中学生学习的信息技术学习内容难度相对较大，中间需要一个有效的衔接方式。示范教学法就是一个有效衔接小学与中学信息技术内容的方法，这种方式能够为学生提供一个有效的学习参考案例，能够指导学生有效学习。示范教学法的运用需要注意两个方面。一方面，教师需要采用科学的示范方式和示范案例，选择典型的操作案例引导学生学习。信息技术教学过程中，很多学生在学习之初，对于信息技术的了解较少，对于电脑操作的熟练程度不高。比如常用的办公软件，word 和excel 涉及到实践操作非常多。教师可以课堂教学中先给学生示范操作方式，利用典型的例子为学生提供科学的指导。中学生对于计算机操作练习的学习积极性还是比较高的，就是面对计算机无从下手，教师要为学生提供案例指导，让学生能够整理学习思路，规划学习方法，知道自己该从何学起。另一方面，信息技术教学中运用示范教学法，需要考虑学生的学习接受程度，不同年级的学生对于计算机的操作熟练程度不同。教师在运用示范教学法的时候，针对学习基础较差的学生，在设置教学内容的时候，可以尽量安排难度适中的示范案例。此外，教师在讲解示范案例的时候，不是将操作方法讲完就可以的，还需要注意学生的学习效率，因为计算机操作灵活性很高，稍不注意，学生的操作就会出现失误。所以，示范教学法非常考验教师的教学能力和技巧，对教师要求很高。在准备教学方案的时候，教师需要考虑周全，尽量为学生提供优质的信息技术教学指导。

二、利用任务驱动法训练学生的操作能力

任务驱动法是指教师通过对信息技术知识讲解，让学生学会计算机操作和信息选择。在这之后，教师为了巩固学生的学习内容，设置相应的学习任务，让学生通过这些作业和任务的练习，巩固知识。任务驱动法运用到信息技术教学中，需要教师科学的制定任务内容，严格要求学生按质按量的完成任务。在制定学生的学习任务时，尤其是计算机操作方面的任务，教师必须考虑任务难度和数量，避免急功近利。一般情况下，教师都是根据本节课的学习内容安排学习任务。计算机操作训练中，教师也应该遵从这种规律，不给学生设置高难度的操作任务，根据学生的学习效果来设计学习任务。比如，教师教学生简单的演示文稿制作，那么在设计学习任务的时候，可以要求学生按照教学过程中学到的操作方法，进行简单的创意设计。此外，信息技术教学中，教师为学生设计学习任务，那么学生在做学习任务的时候，任务的完成度和完成质量是参差不齐的。教师需要严格要求学生高质量的完成学习任务，尤其是计算机操作任务，只有端正学生的学习态度，才能让学生学到真本领。

三、利用小组合作学习法提高学生的学习效率

小组合作学习法一直以来都是信息技术教学过程中的重要方法，不仅能够培养学生的团结协作精神，还能提高学生的学习积极性。当前的中学生在学习信息技术的时候，对于计算机操作和信息选择的基础相对较低，虽然有教师的讲解和指导，但学生真正操作起来还是会出现一些问题。此外，计算机操作方面涉及到的操作步骤和操作细节非常多，学生凭借个人的学习和记忆，无法有效的提高操作能力。所以，利用小组合作学习法能够集中学生的智慧，群策群力，有效学习。

四、利用检测和考试促进学生对信息技术知识的巩固

中学信息技术教学过程中，教师也需要根据学生的学习情况，定期组织学生进行考试测验，从考试结果中发现学生学习上的短板。信息技术考试主要有两个目的。第一个目的是让学生有紧迫感，在学习过程中，考试和测验能够给学生一种压力，激发学生的动力。教师在教学之初要跟学生规定考试和测验的计划，让学生在学习中不敢松懈自己。很多学生认为信息技术这个科目学起来相对轻松，很少涉及到需要背诵的内容，只要学会操作和实践，就可以学好这门课程。此外，学生在机房上课的过程中，电脑上很多的游戏都很有吸引力。教师稍不注意，学生就可能转移注意力，做其他的事情。那么定期对学生进行信息技术测验，能让学生专注的听课，提前为考试做准备。第二个目是发现学生存在的问题。通过定期的考试测验，教师能够推测学生学习上的问题和不足。比如，信息技术的考试测验主要是动手操作计算机，那么考察的范围就是基础办公软件的应用。教师根据学生每个板块的得分情况，能够推测学生的学习效果，根据学生的考试测验成绩，教师调整自己的教学方式，将侧重点转移到学生学习效果较差的板块上去。

总的来说，信息技术教学中，有很多方式都能提高学生的学习效率。教师在教学过程中，充分融合多种教学方式，科学的设置信息技术课堂教学。尤其是针对计算机操作方面的教学，教师更应该注重激发学生对计算机的学习兴趣，严格要求学生专注听讲，有效学习。信息技术教学是一个日积月累的过程，也是一个注重培养实践操作能力的课程，提高学生的信息技术素养，能够帮助学生在以后的学习中熟练掌握电脑操作技术，提高学生的操作技能。