小组合作在中学体育教学中的效果探析

（宁夏海原县甘城九年一贯制学校，宁夏 海原 755200）

在我国中学校园内部长久以来，体育课堂教学工作最主要的目的就是强健学生的体质，但是大多数的教育工作在开展的整体形式上，都是以教师作为主导，学生仅仅是被动的对知识内容进行学习。结合使用小组合作的教学方法，能够最根本的改变这种陈旧的教学手段，保证学生通过小组的合作，感受到体育知识学习的趣味性。所以，本文也对此进行分析，希望能够最大程度的优化教育工作的质量，促进中学生身体健康发展。

一、小组合作学习的含义

随着我国教育部门发展速度不断的加快，越来越多全新的课堂教学理念被提出，与此同时，课堂教学方法也走上了创新的道路，这些方法在发展的过程中开始变得与时俱进，为学生的知识学习带来了良好的体验。小组合作学习模式属于一种最新的课堂教学内容，其拥有正的显著的效果，因此也越来越受教育者的关注和重视。

小组合作学习模式能够以学生为基础，进行小组的划分，让学生在组内进行思想上的交流和碰撞，这也是一个有效的教学方法，不仅能够解决以往的教师枯燥讲解，学生学习兴趣不高的情况，也能够让学生真正的成为课堂的主人，以此共同的完成学习的任务，达到学习的目标。这种教学方法与传统的教学手段相比，具有一定的优势，对于学生的成长和进步也有着显著的促进性作用。因此，在中学校园内部体育课堂教学工作实际开展的过程中，也需要真正的意识和了解到合作学习自身所具有的优势，把这种教学方法真正地融入课堂之中，只有这样才能够根据小组合作学习的含义，为体育课堂增添色彩。

二、小组合作在中学体育教学中的应用

（一）扩展小组合作学习，合理布置任务

在中学校园内部体育课堂教学工作开展的过程中，教师采用小组合作学习的方法，也需要正确的对其任务进行布置，只有这样才能够发挥出小组合作学习模式所具有的优势。其中最主要的一项内容就是，要求教师能够针对学生进行科学合理的小组分配，保证组内的成员都能够和谐的共处，并获得共同的发展。当然，这种分组方式并不局限于同一种手段，教师可以根据实际的课堂知识学习内容、教学的情境，灵活地进行小组的划分，也可以根据学生的情感需求，把关系比较好的同学分为一组，这样也能够最大程度地调动学生体育知识学习的积极性。还可以按照成绩进行分配，把成绩较差和成绩较好的学生进行配合，这样就能够让每个小组势均力敌，保证整个体育课堂上拥有着公平的竞争环境，使学生能够最大程度地提高自己的体育热情，进而参与到活动的过程之中。

除此之外，教师在任务布置的时候，也需要保证小组内部的学生能够各司其职，发挥出自身的优势。例如：在学习体操知识的时候，教师就可以在示范结束，让学生进行小组合作的学习，每一个同学担任不同的角色，有安全的管理人员、技术指导的人员、记录者和观察者等，这样每个同学都能够明确自身的责任。在经过一段时间练习后，成员内部的同学都能够得到不同水平的提升，既能够发挥体育教学的优势，也能够培养学生良好的合作意识。

（二）小组互动游戏，增进学生之间的友谊

中学校园内部的学生在学习上具有比较大的压力，所以，体育课堂是缓解学生学习压力，帮助学生身体素质得到良好提升最佳的方法，爱玩是每一个学生的天性，为了能够真正的保证体育课堂教学工作，实现寓教于乐的模式，让学生在玩中进行知识的学习，教师也可以小组合作为基础，设计多种多样的游戏，进而达到调节课堂气氛，激发学生学习兴趣的目的。

在游戏开展的过程中，教师可以实现学生在小组内部的有效互动，例如：教师需要采纳学生的意见，合理的对游戏的内容进行选择，这样的教学效果也能够比较好，学生也会觉得教师充分地尊重了他们的意愿，参与的积极性会变得更加高涨。然后在进行体育游戏的时候，就需要鼓励所有学生都能够积极主动地参与其中，以游戏作为契机，提高教学工作整体的效果，如，在进行往返跑这部分知识教学的时候，教师就可以进行学生小组的划分，通过一定时间的训练，进行小组内的竞赛，利用这种游戏和比赛结合的模式，发挥小组合作的优势，也能够让学生之间的感情更加深厚，进而达到体育课堂教育工作的效果最大化。

结论：综上所述，纵观我国中学校园内部，体育课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到传统教学思想的影响，很多教师都忽略了体育课堂教育工作的重要意义，仅仅是对学生进行简单的训练，就结束了课堂教育工作的核心内容，这也不利于学生后期的成长。因此在以上内容中，本文也提出了小组合作学习模式在其中的具体应用策略，希望能够最大程度优化体育课堂教学工作的效果，进而对我国社会培养出更多优秀的人才。