加强高职院校学生党员党性教育实效性研究*

郑 亿 王 辉 戴一鸣 高 璐

1.衢州职业技术学院，浙江 衢州 324000；

2.衢州学院，浙江 衢州 324000

党性教育是指无产阶级政党组织或党员在社会主义革命与建设时期，运用党的理论、纲领、路线、方针和政策，采用适当的方式、方法、手段，指导党员加深对党的性质、宗旨、历史使命等的理解，确立马克思主义世界观、人生观、价值观，提升内在素质和党性修养，保持共产党员的先进性。党性教育是我党强化党员队伍的先进性，带领全国各族人民取得革命和建设事业胜利的重要法宝。

习近平总书记指出，党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，党性教育是共产党人修身养性的必修课，是共产党人的“心学”。这对党员自觉加强党性教育，永葆先进性提出了要求。大学生党员是社会主义建设的核心力量，高职院校学生党员是大学生党员的重要组成部分，充分发挥其先锋模范作用，更好的参与到社会主义建设中，事关全局，意义非凡。因此，科学构建高职院校学生党员党性教育体系，加强党性教育实效性，切实提升高职院校学生党员的党性修养具有重要的研究意义。

一、高职院校学生党员党性修养现状

为进一步了解当前高职院校学生党员党性教育状况，本项目以问卷的形式，对S职业技术学院三百位学生正式党员和预备党员（以下统称“受调查者”）开展党性修养与教育的调查，问卷内容包括入党动机、性质宗旨、党史国史、革命传统、理想信念、道德品行、法治思维。问卷结果显示，高职院校学生党员基本具有纯粹的入党动机，坚定的理想信念，牢固的宗旨意识；对理论学习较重视，纪律意识较强。从中可以看出开展高职院校学生党员的党性教育，对增强学生党性观念产生了积极而显著的作用。但是，问卷结果也反映出少部分学生党员的党性修养有待于提高，主要表现在以下几个方面。

（一）入党动机不纯

经济社会的发展让世界互联互通，也让文化相互交融。高职院校学生正处于思想成熟、明辨是非的关键期，容易受到外来错误思潮和观念的影响，对入党动机产生冲击。

在回答“您的入党动机是什么”问题时，受调查者对7个选项“追求政治荣誉”、“坚定理想信念”、“谋求仕途发展”、“盲目从众心理”、“增强就业优势”、“亲戚长辈期望”、“其他”的选择结果为35%、94%、20%、3%、33%、13%、2%。通过分析表明，部分高职院校学生党员将入党视为一种“政治荣誉”，将其等同于荣誉称号和奖励，忽视了承担的使命和责任。有人认为入党可以增强“就业优势”，或者“仕途”需要，让崇高的信仰沦为庸俗的实用利己主义工具。有的是亲戚长辈的要求而非发自内心的真正追求，动机已然不够纯粹。

（二）宗旨意识不强

全心全意为人民服务是党的根本宗旨，但少数高职院校学生党员缺乏宗旨意识，先锋模范作用发挥不够。

在回答“入党前后您的思想如何变化”时，受调查者对5个选项“非常积极”、“积极”、“没变化”、“不够主动”、“非常消极”的选择结果为53%、44.5%、2%、0.5%、0%。可以看出，还有少部分学生党员思想“滑坡”，宗旨意识不强。譬如有些学生党员在入党前积极竞选进入学生会、社团、班委会，努力做好工作，有较好的表现。入党后，服务意识薄弱，独善其身，只管自己的学习，平时也很少开展服务同学的活动。

（三）理想信念模糊

党的十八大报告强调，对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。

在回答“您觉得共产主义最终能否实现”时，受调查者对“肯定会实现”、“会实现”、“说不清楚”3个选项的比例是65%、33%、2%。说明少部分学生党员对理想信念还不够坚定，思想上还没有真正入党。部分高职学生党员思考个人理想多，对中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的理解模糊，觉得比较遥远，因而理想信念不够坚定，甚至产生动摇。

（四）理论学习不够

“君子学以致道”，学习是人生永恒的主题。当下，知识更新速度越来越快，工作中出现的新问题、新情况也越来越多。高职院校学生党员由于学习能力和认识水平的局限，理论学习不够深入。

在回答“您觉得入党前后对党的章程了解程度的变化”时，受调查者对“已经非常了解”、“更加了解”、“稍有了解”、“没变化”4个选项的比例是48%、45%、7%、0%。在回答“您对党史国史和党的理论思想了解程度”时，受调查者对4个选项的比例为“非常了解”28%，“比较了解”61%，“一般了解”10%，“很不了解”1%。在回答“您是否乐于参加党的组织活动”时，76%的表示“非常愿意参加”，22%的表示“比较愿意参加”，1%表示“有时愿意参加”，1%表示“不太愿意参加”。通过上述结果表明，大部分高职院校学生党员积极向党组织靠拢，积极参加党组织活动，对党的理论政策牢记于心。少部分高职院校学生党员对党的理论知识不够了解，缺乏持续学习的心态和认识，对党的理论学习不够深入。

二、高职院校学生党员党性修养问题成因分析

高职院校学生党员党性修养存在诸多问题，究其原因可以从内在和外在两个层面进行分析。外在原因主要有外来思潮影响、社会家庭影响、学校教育因素等；内在原因主要有学生主观认识不足、自我学习教育不够等。

（一）外来思潮影响

随着互联网的快速发展，各种信息舆论充斥着网络。高职院校学生正处于思想成熟、明辨是非的关键期，容易受到外来错误思潮和西方享乐主义、拜金主义、功利主义、实用主义等观念的影响冲击。少数高职学生党员受到影响比较明显，对个人价值目标、理想信念缺乏深入理解和思考。在党性修养中表现出利己主义抬头，理想信念模糊，奉献精神不足，先锋模范发挥不够等现象。

（二）社会家庭影响

在经济快速发展同时，一些社会不良风气容易对一些高职学生党员造成较大的负面影响。家庭教育在学生党性养成过程中也起到不可忽视的作用。在调查中，可以发现“父母要求入党”、“爷爷是中共党员，入党是光荣的”、“长辈说入党对以后的发展有利”等回答。可见，社会家庭对党性教育的影响存在片面性，存在一定的实用功利和世俗认知，影响学生党员们的党性修养。

（三）学校教育因素

新时代背景下，高职院校学生党员思想活跃，崇尚内容新颖、简单有趣的学习内容。党性教育是严肃且系统的思想教育，较难吸引学生党员的兴趣和学习积极性。加上教师授课模式单一，组织活动内容形式单调，党性教育时间简短等原因，学校在开展党性教育的实效性大打折扣，直接影响党性教育的效果。

（四）自我认知与教育不足

高职学生党员存在自律能力不足，意志不坚定，自我要求不严格等情况，且对自身认知和评价不合理。此外，高职院校学生党员从入学到入党，尽管经过一段时间的培训学习，接收党性教育的时间依然较短，想要系统地学习和掌握党的理论知识具有一定难度，党性教育实效性较难保证。

三、加强高职院校学生党员党性教育实效性探索

（一）构建高职院校学生党员党性教育体系

为取得较好的教育效果，科学合理的党性教育体系不可或缺。根据上述原因分析，可以从党性教育的内容、形式、队伍、机制等方面，构建符合当前实际的党性教育体系。

1.在内容上，坚持理论知识学习与实践教育相结合

当前高职院校开展学生党员党性教育的实效性不理想，很大程度上与教学内容不合理相关。目前高职院校党性教育内容载体多以课本为主，学生党员们多在课堂上进行理论知识学习。而课堂教育往往枯燥乏味，时间久了较难吸引学生党员的兴趣。但是，当党性教育内容以实践为载体，例如校外党日活动，学生党员们表现出很高的积极性和兴趣，取得的教育效果较好。因此，在开展学生党员党性教育时，将理论知识学习与实践教育相结合，有利于提高党性教育的实效性。

2.在形式上，坚持正确“灌输”与科学引导相结合

目前高职院校学生党员党性教育多以课堂教学为主，如何更好的开展课堂教育，更好的让学生领会精神内容尤为重要。由于学生从高中步入大学后，接受的教育时间较短，再加上有些党的理论知识需要深入理解，存在一定难度。这就要求教师在进行正确教育的同时，也要进行科学引导，例如可以多举实际例子、多开展互动，帮助学生党员们更好的领悟，更好的吸收。

3.在队伍上，坚持校内校外教育与成才教育相结合

党性教育是一个长久持续的过程，党的理论知识在不断创新，党的精神内涵在不断丰富。为更好的将大学生培养成才，在开展校内党性教育的同时，也要积极拓展校外教育途径。营造学校、家庭、社会等全过程，全方位的校内校外党性教育环境，助推高职院校学生党员的成长成才。

4.在制度上，坚持党性教育与组织管理相结合

通过调查，有的学生党员参加活动积极性不够，组织纪律意识淡薄，应加强学生党支部制度建设。要健全和规范党支部党员培养考察制度、组织生活制度、大学生党员违规违纪制度等各项制度。积极开展批评与自我批评，以严肃的党纪党规培养高质量的学生党员，以适应大学生党员教育发展的需要。

（二）打造“三位一体”教育法加强党性教育实效性

通过调研发现，党性教育不足很大原因是他们的主观认识不求到位，开展学习不求质量，先锋模范不求效果。因此，可以从高职院校学生党员的“认识、学习、实践”三位一体加强党性教育实效性。

1.正确的认识是先行。“外疾之害，轻于秋毫，人知避之；内疾之害，重于泰山，而莫之避。”学生党员不能完全依赖被动教育，而要通过形式多样的渠道、喜闻乐见的活动、丰富多样的载体积极发挥主观能动性，将党性教育当作一种状态和常态，经常自我反思、自我批评、不断整改完善。只有思想认识到位了、具体了、深刻了，实际行动才会“不越轨道、不离航线、不偏方向”。

2.高质量学习是要求。党性教育内容的学习，不是简单的“走马观花流于表面”，而是要切切实实领悟党的先进思想和内涵。人民论坛网讲到“党性教育切莫震撼一下子”，说的就是党性教育陷入“失效状态”，质量欠佳。这就要求在进行党性教育时要注重学习质量。结合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、十九大精神，采用主题党课、故事分享会、微党课、参观教学、理论教学、视频教学等教学方式，对高职院校学生党员广泛开展党性教育活动，提高党性教育学习质量。

3.模范带头是效果。党的“十九大”对党建工作提出更高要求。要促进基层组织党员履行好职责，发挥先锋模范作用。高职院校学生党员不仅要在服务同学、服务群众中充分发挥先锋模范作用，还要在贯彻执行党的路线、方针和政策，端正作风，严守纪律，不懈努力学习等各方面争做先锋模范。正确对待个人利益，弘扬无私奉献精神，提高实践能力，提升党性教育的实效性。

总之，加强高职院校学生党员的党性教育意义重大。高职院校应该加强党性教育体系的构建，加强理论学习，充分发挥学生党员模范带头作用，以提升高职院校学生党员的党性修养。