高职学前教育专业舞蹈多元化教学路径分析

□许春梅 辽宁民族师范高等专科学校

在当前素质教育全面推广的新形势下，学前教育专业舞蹈教学受到人们越来越多的关注。当前高职学前教育专业舞蹈教学中，由于教学质量直接关系到学生的舞蹈技能水平和素养，并与幼儿教育教学质量息息相关，因此在高职学前教育专业舞蹈教学中，教师需要重视教学的多元化，即需要根据具体的教学大纲和教学目标，并结合学生的实际情况，采用多元化的教学方法来开展具体的教学活动，通过营造良好的教学氛围，调动学生学习的主动性和主观能动性，激发学生舞蹈学习的兴趣，进一步促进高职学前教育专业舞蹈教学质量和水平的提升。

一、转变教学观念，提升教师综合素质

对于高职学前教育专业舞蹈教学工作而言，在开展多元化教学模式时，要求教师必须积极转变教学观念，并深入认识多元化教学模式对于培养学生舞蹈能力的意义。在实际教学中，教师应深入研究素质教育理念，改变以往过于重视学生学习结果的观念，积极运用多元化教学方法来调动学生学习的积极性。教师在日常工作中也要重视自身的学习，可以借助互联网教育资源，进一步提升自身的综合素养,同时还要在实际舞蹈教学中积极运用互联网教育资源，以此来丰富教学形式和内容。另外，高职院校还应开展多种形式的培训活动，以提升教师授课能力，积极促进教师的职业化发展。

二、运用多元化教学模式，明确教学目标

在高职学前教育专业舞蹈教学中，教师要具体明确舞蹈教学目标，并运用多元化的教学模式，根据学生的特点因材施教，以此来提升学生的舞蹈素养。在具体设置教学目标过程中，教师要以学生未来发展需求入手，并与高职学前教育专业舞蹈教学需要相结合，基于不同教育阶段学生的需求进行设置。教师还可以设置相应的考核和评价方法，帮助学生完成不同阶段的学习目标，以此来促进整体舞蹈教学目标的实现。

三、优化教学内容，创新教学方式

一直以来在高职学前教育专业舞蹈教学中，多采用理论与实践相结合的教学模式，实际训练内容多以幼儿舞蹈训练、舞蹈基础训练、幼儿舞蹈创编训练等为主。虽然这些内容也较为明确，但缺乏教学特色。对于高职学前教育舞蹈专业而言，其主要是通过培养学生舞蹈实践能力和对舞蹈知识的运用能力，使学生进入工作岗位后能够更好地从事教育教学工作。因此在高职学前教育舞蹈专业教学中，教师需要更好地凸显教学特色，确保教学有针对性。具体要根据学生的实际情况来开展舞蹈教学活动，进一步对舞蹈教学内容进行优化，重视培养学生的舞蹈表现力，使学生毕业后能够更好地从事幼儿教育。在实践教学中，教师还应重视学生舞蹈理论、舞蹈创编和舞蹈专业修养的教学，可以借助互联网、多媒体等教学设备，并基于学生发展情况为其创设与其相符的舞蹈课程情境，采用舞蹈引导、课程实践和互动交流等方式，进一步开阔学生舞蹈学习的视野，激发学生对舞蹈学习的兴趣，促进高职院校学前教育专业舞蹈教学质量的提升。

四、运用互联网教育资源，培育学生舞蹈艺术能力

在高职学前教育专业舞蹈教学中，为了能够进一步提升教学方法的多元化，教师需要重视对互联网教育资源的运用，并将线下教学与线上教学进行有效衔接，促使学生更全面地掌握舞蹈理论知识和技能。在具体教学中，教师应以多元化教学模式为导向，运用互联网教育资源来促进高职学前教育专业舞蹈教学质量的提升。教师要注重舞蹈教学内容、技能训练，并利用信息技术制作课件，使学生通过观看课件来掌握舞蹈理论知识和技能，教师在线下教学中应积极引领学生开展实践，以帮助学生更好地体验舞蹈的艺术性，实现对学生舞蹈综合能力的培养。

五、实施多元化教学评价方式，提升舞蹈教学的实用性

在检验学生舞蹈学习情况运用具体评价时，教师要转变传统以成绩为主的评价观念，积极构建集舞蹈理论、演示和创编等于一体的评价体系，对学生舞蹈技能进行客观评价，全面促进舞蹈课程教学效率和教学质量的双提升。具体可以通过建立教师评价、学生互评和学生自评的教学评价机制，重视对学生鼓励和激励的评价。另外，教师还要根据学生舞蹈考试成绩、课堂参与度、课堂表现、实践等方面进行公正和客观的评价，进一步提升舞蹈教学的实用性。

在当前高职学前教育专业舞蹈教学中运用多元化教学模式，不仅是践行素质教育理念的重要渠道，还能更好地调动学生学习舞蹈的积极性，全面增强学生的舞蹈艺术素养。而且教师通过采用多元化的教学模式，不断丰富教学内容，在完成舞蹈教学任务的同时，进一步培养学生舞蹈编创能力和提升其专业水平，增强学生的沟通表达能力，使学生的舞蹈理论知识与实践有效结合，更好地满足幼儿教育的职业技能要求，使其毕业后能够更好地服务于幼儿教育教学事业。