口风琴进课堂，优化初中生音乐素质

◎孙珍珍

在初中阶段音乐学习中，常规的乐理知识、音乐欣赏、歌曲视唱已无法满足学生日益增长的音乐学习需求。在这一时期，学生急需学习更加新鲜更具趣味、更具挑战性的新的音乐知识。在这一基础上，为满足学生日益增长的音乐学习需求，教师可以在课堂教学中融入口风琴元素，通过口风琴教学为音乐课堂增添新的色彩。口风琴作为一种键盘乐器，不仅可以实现吹奏、弹奏二者的有机结合，还可以在这一结合过程中保持键盘乐器原有的特性，汲取吹奏乐器的“长处”。与此同时，相比于其他弹奏、吹奏二合一的乐器，口风琴的使用更加简单、便捷。不但可以放在桌子上，一边看键盘一边使用，还可以直接拿在手中使用，可以说具有非常强的实用性。

一、开展口风琴教学，提升学生视唱水平

相比于小学音乐知识，初中时期的音乐知识无论是从广度层面还是难度层面来说，都有所提升。基于此，学生在视唱过程中，由于歌曲中变化音难度的不断增强，学生识谱难度、视唱难度也随之有所提升。针对这一问题，教师若是不能灵活变通教学方法，只是一味地引导学生随钢琴声进行视唱，不仅不会提升视唱效果，还使得视唱环节的开展更加“不顺”。因此，为解决这一问题，教师可以引导学生在视唱之前对谱子进行口风琴演奏，在口风琴演奏中直观地感受到乐谱中变化音的位置变化，通过对乐谱中变化音的演奏，感受音乐视唱中需要注意的变化音，而后通过不断演奏、不断熏陶、不断记忆，帮助学生在视唱中实现对复杂变化音的完美演绎。例如，在视唱《渴望春天》这首曲子时，为帮助学生更好地理解 掌握乐谱中变化音的变换，教师即可先行引导学生将这首曲子进行口风琴演奏，从而实现《渴望春天》这首曲子的完美演绎，提升学生视唱水平。

二、开展口风琴教学，提升学生音乐记忆力

在初中阶段，学生的学习思维往往还是偏向直观、具象的，面对抽象、艺术的音乐知识，学生往往很难实现长久的、深刻的耳朵记忆。因此，在初中音乐课堂教学中，教师需针对学生直观、具象的学习思维，将抽象的音乐知识以更加直观、形象的方式呈现出来，在学生视觉、听觉等感官的调动下，进行多元化、多渠道、丰富化的音乐记忆训练，如将口风琴融入课堂教学中，提升学生音乐记忆能力。在这一过程中，教师可以先引导学生将耳朵听到的乐句进行跟唱，然后再根据跟唱记忆，用口风琴将这一乐句的旋律演奏出来，这样，在视唱和口风琴的重复下，学生的音乐记忆便会有所加深。而后，在学生具备乐句记忆能力后，教师即可引导学生视唱、演奏浅显的音乐片段，使学生在音乐长度变化的训练中逐渐实现音乐记忆力的提升。

三、开展口风琴教学，引导学生为歌曲伴奏

在初中音乐教学过程中，除了培养学生形成良好的音乐欣赏、鉴赏能力，对学生音乐伴奏能力的培养也是音乐教学中重要内容之一。在以往音乐学习中，学生的视唱往往是在教师的钢琴伴奏下开展的，长此以往，学生便会对钢琴伴奏产生乏味感、枯燥感。为解决这一问题，教师即可在歌曲伴奏时加入口风琴元素，引导学生借助口风琴，通过对简单乐谱旋律、节奏的练习，为自己喜欢的歌曲进行伴奏。在这一过程中，教师可以将视唱和伴奏分为两个小组，一组同学进行视唱，另一组同学利用口风琴为歌曲伴奏。如此一来，不仅无形中培养了学生的合作意识，还能为音乐课堂视唱活动增添更多趣味，培养学生形成良好的乐感，实现音乐学习水平的提升。

四、结语

总而言之，在音乐教学课堂中融入口风琴教学元素，不但可以帮助学生更好的学习音乐、感受音乐、欣赏音乐，还可以为音乐课堂增添更多新鲜元素，使学生在音乐学习中始终都能有所期待、有所进步，有所提升。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以积极地将口风琴教学融入其中，通过对口风琴的学习，丰富学生音乐体验，使学生在口风琴演奏中产生满足感与自信心，为日后的音乐学习奠定良好基础。