小学英语课堂教学中合作学习的运用与探索

（内蒙古呼和浩特市土默特左旗第一小学，内蒙古 呼和浩特 010100）

合作学习是一种有效的教学方法，其在小学英语教学中的有效运用不仅可以调动学生参与课堂的积极性，而且能帮助学生快速了解自己和周围同学的想法，明确差异，更易于学生及时高效的掌握所学内容，促进教师课堂教学目标的达成。在合作学习的教学模式中，教学主体由教师转变为学生，教师更多的是发挥辅助和引导的作用，这与英语课程标准中要求体现学生的课堂主体作用相一致。学生通过互相合作来获取知识的模式，充分发挥了学生的主观能动性，在合作解决问题的过程中锻炼了解决问题的能力，也学到了知识。下面就我在教学中的感悟谈谈怎样让合作学习服务于英语课堂。

一、正确合理的合作学习有益于课堂教学目标的达成

为了保证合作学习在小学英语课堂中的运用收到满意的教学效果，我们在进行合作学习前必须做好以下三个方面。

第一，教师需要结合学生特点和教学内容进行科学分组。教师依据学生的性格特点、学习成绩、授课内容的实际需要等因素，本着均衡和兼顾的原则，将学生分组。一般情况下，为了在小组学习中让每名学生都能够更好地发挥自身的职能，教师可以把基础比较好的同学和基础不好的同学平均划分到每个小组中，并且把班级中性格活泼的同学和内向的同学进行相间分布。这样分组能使每个小组的学生素质比较平均，让学习好的学生监督和辅导基础差的学生，性格不同的学生互相影响，带动组内积极的学习气氛，有效保证小组合作学习模式顺利开展。同时划分小组时还应该考虑教学内容的特点和班级学生人数，确保能在有限的教学时间内完成合作任务，保证每个小组的学习效率。

第二，教师要依据所学内容制定有序的学习任务。在小组合作学习活动中，合理正确的学习任务是保证课堂教学目标达成的手段。因此，教师应该根据不同年龄阶段学生的心理特点和认知水平围绕英语教学目标设计和安排合理的学习任务，既要选取贴近生活且具有一定趣味性的学习任务开展合作活动，激发学生参与合作学习的兴趣，又要由浅入深，步步拔高，引起学生的合作探究欲望，使其在合作学习中获取知识和快乐。

第三，有效的教学准备是课堂活动开展的前提。

我们都知道在合作学习的活动中，学生才是课堂的主体，教师主要起引导作用。因此，在合作学习的教学活动开展前，一方面教师必须围绕课堂教学目标确定引导思路和活动内容，认真备课，做好课堂活动过程的设计，准备教学用具，并预设课堂上有可能发生的事情和学生有可能出现的情况，做好应急预案。另一方面学生也必须提前做好预习，了解合作学习的课堂要求，准备好课堂上所需的学习资料和用具，保证在课堂合作活动中每个学生都有话可说，有事能做。

二、小学英语课堂中开展多样化的合作学习

合作学习对于学好英语这门实用性较强的学科是行之有效的方法之一。教师可以根据不同的英语课型采用不同的合作学习方法，尽量让课堂变得活跃有趣，不断增强学生的参与兴趣，提升学生的思维宽度和广度。

例如在单词课教学中：我会让小组内的同学做相互纠正发音的活动，之后在各组间进行比赛，评选哪组同学发音更好。也会让小组内的同学依据所学单词逐个造句做串联游戏，之后把自己的小组的故事与大家分享，在每个组都分享完毕后，小组讨论各组故事，评选出最喜欢的小组故事。在阅读课的教学中我会按照文章结构或思路分任务让学生展开阅读。像我在教授五年级下册四单元的Two new kittens 这节课时，首先利用书中在不同时间发生的事情，将学生划分为四个小组进行阅读，让学生了解每个时间下故事主人公发生的变化，并找出关键词与大家进行分享。然后让小组成员将时间与故事中的单个句子进行连线，找到事情发生的时间，在组内与大家分享，并一起串成完整有顺序的故事。最后让各小组进行情景创编活动，各小组展示发言并对其他小组的编造内容给予简单点评。这些合作活动形式都可以更好的将学生带入教学情境中，使课堂教学变得生动活跃，激发学生的探究性和创造性。

三、注重总结和评价在合作学习中的作用

在合作学习中，一些教师过于注重合作学习的过程，不重视合作学习中最后的汇总和评价部分，这样的认知是一种错误的教学理念。合作学习模式从科学分组展开，中间经过不同小组有效的学习讨论，学生各抒己见，最后由教师进行总结，这是一个完整的教学模式，这三个部分欠缺任何一个环节，都会降低合作学习模式对学生能力的培养，所以教师要正确的认识合作学习模式，重视在合作学习模式进行到最后时教师的总结和评价。教师要针对本节课所讲授的内容把学生自己挖掘到的知识点进行梳理，同时将需要拔高或学生遗漏问题加以补充。对学生在小组合作中表现出积极性和创造性的地方，尤其是一些学生身上的亮点给予鼓励和表扬，也要对各个小组在本节课中的表现进行评价，表扬表现突出和进步较大的小组，以提升学生今后积极踊跃参与小组合作学习的积极性。如果时间不允许，教师可以在作业布置中延伸总结和评价，作业中让学生个人或小组一起对本节课所学内容进行整理，可以借助思维导图和手抄报，完成后请同学或家长给出评价。

综上所述，在小学英语课堂教学中运用合作学习的教学方法不仅能使老师高效组织课堂活动，完成既定教学目标，而且有利于学生提高英语学习的能力，掌握所学知识。在讨论过程中学生的合作意识、思考能力和创新精神都得到了培养，因此合作学习是新时期每个小学英语教师都应该掌握的一种教学方法。