高校学生日常思想政治教育工作思考

2020-12-08张弘强

山西青年 2020年7期

张弘强

陕西学前师范学院，陕西西安 710100

思想政治教育工作与校园建设、学生发展密切相关，是高校日常教育的关键部分。受应试教育等因素的影响，高校学生日常思想政治教育工作并未得到充分重视，一定程度上影响了其优势作用发挥，针对这种情况，应转变教学理念，将思政教育与学生日常学习与生活相联系，通过日常思政教育推动学生全方位发展。

一、高校学生日常思想政治教育工作的可行性

思想道德高度对学生发展水平起着决定性作用，对学生日后就业竞争优势起着关键性影响。但从高校角度来说，思政教育工作是基础工作，只有同时兼备丰富知识技能与高尚思想的学生才能成为合格人才，对社会作出应尽贡献，欠缺高尚思想的学生即便掌握更多知识与技能，也难以在社会立足，甚至会扰乱社会秩序。对此，高校应强化学生日常思想政治教育工作，但该教育工作与学生日常学习、生活密切相关，这就决定了该教育工作的系统性与复杂性，实践难度相对困难。为了保障思政教育工作积极作用发挥，需要以学生实际为依据科学组织相关工作，在体现工作全面性的同时提升教育实效性。

二、高校学生日常思想政治教育工作现状

（一）理念存在一定滞后性

网络存在虚拟性、开放性等特征，学生面临海量信息时能够摆脱固定不变的状态，以自身个性爱好为依据进行创造与发挥，但学生辨别意识薄弱，辨别能力不高，难以作出正确判断，加上网络相较于现实世界而言相对自由，所以高校学生日常思政教育工作迎来新的挑战，落实到具体，理念相对落后，与时代发展趋势不相适应，难以满足学生多样化需求。

（二）网络文化建设发挥作用薄弱

传统的思政教育多通过分工管理来实施学生教育与管理。传统文化建设环境下，思政教育工作管理多由学生处、二级院系辅导员负责，即辅导员直接参与学生管理，扮演着管理者、教育者等多种角色，具体实践中，其所采取方式直接决定着其对学生的把握程度与了解层次，故日常思政教育工作往往忽视思政教育管理，促使二者朝着不同方向发展，甚至发生冲突，加上每位学生都是独立个体，有着不同文化基础与学习能力，对思政教育参与程度也存在差异，所以日常思政教育难以全面贯彻落实到学生日常生活，发挥积极引导与教育作用。对此，部分高校实施导师制实施学生思政管理，但导师多由专业教师担任，而非真正意义上的思政教师，在思政教育工作上所投入时间与精力相对有限，不仅无法提升工作效果，而且一定程度上造成人力浪费。另外，随着网络的不断普及，网络文化建设已经成为必然趋势，但现有网络文化建设程度较低，监管教育存在不足，难以起到维护网络环境的作用。

（三）对信息技术操作有所忽视

观察发现，现有思政管理工作人员多以年龄较大的人员为主，思想理念存在一定滞后性，难以跟随学生步伐，以及在日常生活中，难以与学生建立良好交流互动，难以高效接受新鲜知识，这里所提及的新鲜知识主要包括理论知识、热点知识，学习能力相对较低，更别提借助信息技术来优化思政教育工作环境，提升思政教育工作效果。互联网时代对高校学生日常思政教育工作提出了新的要求，即不仅要引进新的内容，构建新的形式，而且要围绕学生特征与需求进行信息技术应用，体现思政教育与学生日常生活的适应性，所以如何基于信息技术优势实施思政教育管理至关重要。

三、高校学生日常思想政治教育工作建议

（一）树立与时俱进的工作理念

当下，网络取得迅速发展，网络环境日益复杂，高校学生日常思政教育工作相较于以往而言发生了一定变化，不再局限于固有内容与形式，逐步呈现出多元化、繁杂化等特征。这一趋势下，作为合格的思政教师，首先应提高自我认知，基于思政教育现状延续精华理念的同时融入新的元素，保障理念的创新性与有效性；明确工作思路，制定灵活多样的工作方式，主动借助网络平台落实思政教育，引进生活化思政知识，比如，可以构建以微信、微博为主要形式的互联网宣传平台，主要原因在于高校学生是特殊群体，对新鲜事物具有较高认可度与应用力，借助互联网宣传平台进行正确信息宣传、错误信息引导、热点新闻介绍、思政实践视频播放，更有益于获得学生接受，在拉近彼此距离的同时塑造学生正确三观，使他们成为符合社会要求的合格学生。

（二）以网络平台促网络文化建设

法律视角下的高校学生属于成年人，但他们社会经历较少，欠缺较高的认知水平与良好的辨别能力，而网络环境比较复杂，信息海量而杂乱，易对学生造成误导，加上使用智能手机已经成为一种普遍化现象，学生对网络生活越来越关注，甚至投入大量时间，所以为了避免学生误入歧途，思政教育工作应做好网络文化建设工作，引导学生树立正确的主题思想，基于核心价值观认知进行信息辨别，在潜移默化中深化学生辨别意识与辨别能力，拓展学生网络生活。另外，少数学生因自控能力薄弱，接触网络信息时易被负面信息误导，朝着错误方向发展，或是沉溺于游戏，不愿与现实生活中的人互动，对此，应将思政教育工作与网络相联系，明确教育主题，落实教育管理，定期与学生建立交流沟通，监管学生网络应用情况，把握学生思想动态，引导学生借助网络优势锻炼自己，充实自己。从现实层面来说，此种举措是拉近师生距离、提升思政教育工作吸引力与影响力的有效渠道，从而基于思政教育内容与学生思想动态构建新的教育规划与管理措施。

（三）通过信息技术优势实施自主管理

学生干部在高校学生日常思政教育工作中扮演着重要角色，是不可或缺的关键内容，某种程度上说，他们是思政教育工作的依托与框架，上述学生干部既包括班级学生干部，亦涉及学生会干部与社团干部。高校教师工作任务繁忙，难以全身心投入到思政教育工作之中，甚至倍感压力，需组织干部体系共同完成思政教育工作，缓解工作压力。作为优秀的思政教师，首先应正确认识到学生重要作用，即学生与学生接触最为频繁，对学生了解程度较深，更易把握信息技术与网络信息，能够依据学生感兴趣内容引进新的思政内容，激发学生思政教育参与；其次应加大思政知识传播力度，提高学生尤其是学生干部对与思政教育相关的知识的理解，如管理知识、心理知识等，使他们在主动落实日常思政教育的同时实施思政教育自主管理，从而全面顾及每位学生的想法，激发学生思政教育与管理的参与，提升思政教育管理的影响程度，增强学生日常学习与生活的信心，促进学生全方位发展；针对学生干部制定符合现实需求的选拔制度，只有从源头上保障学生干部的质量，才能更好地促进思政教育工作顺利开展；定期开展思政管理实践活动，通过实践深化学生干部思政管理能力与水平，同时引导学生应用信息技术实施自主管理，进一步提升思政教育工作实效性，促进思政教育工作与学生日常生活的密切联系。