幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性研究

张晶 李倩 李丰君

【摘要】在幼儿园时期，儿童的创造性思维对于其在今后的发展成长有着非常重要的作用和意义，因此在幼儿园教育中必须积极探究各种有效的措施和策略，不断促进幼儿创造性思维的提升。而美术教育作为开拓有思维，丰富幼儿想象力和创造力的最有效途径之一，在幼儿园教学中需要得到更加深入的研究和创新。基于此，文章就围绕培养幼儿的创造性，探究了当下幼儿园美术教育的开展策略和措施，以供参考。

【关键词】幼儿园;美术教育;创造性

1美术教育培养幼儿创造力的必要性

1.1社会发展对教育的要求

进入21世纪，知识更迭的速度不断加快，进行知识创新的关键在于培养优秀的人才，社会的可持续发展也取决于创造性的人才。幼儿阶段的儿童想象力强，幼儿园教育也是培养创造力的重要教育阶段。幼儿美术教育的目的并不是为了培养未来的艺术家，而是把美术教育活动作为开发幼儿潜力、培养创造能力的一种方式，旨在从幼儿美术教育中培养幼儿的创造性，这具有独特优势，也符合社会发展的基本要求，是当前幼儿教育的必然发展方向。

1.2幼儿健全发展的要求

创造力是一个人成才的重要因素，要想在今后的时代中有所成就，就需要具备较高的素质，尤其是具备较强的创造能力，而培养创造能力就需要从幼儿阶段开始。幼儿阶段是创造力发展最为迅速的阶段，在美术教育活动中，由于幼儿很少受到传统观念的限制，他们往往会利用自己的符号语言描述生活、宣泄情感，创造出来的美术作品中往往蕴含着认知、情感和来自潜意识的表现[1]。随着幼儿语言和思维能力的提升，他们的创造力会逐渐退化，从幼儿的长远发展来看，在美术教育中培养创造性是幼儿发展的必然要求。

2幼儿美术教育中培养幼儿创造力的策略

2.1善于发现，加强与幼儿的心灵交流

儿童生来具有艺术潜能，他们在创作过程中往往带有强烈的主观意识，通常会把自己的主观思想附加于客观物体之上，将没有生命、没有意识的东西视为有生命、有意识、有情感的存在，表现出“万物有灵”“万物有情”的特点。这就要求教师在幼儿的艺术表现与创作过程中，善于发现每个幼儿的与众不同，了解幼儿通过画画所反映出的内心世界，并对幼儿的创作给予积极的鼓励。幼儿创造力的提升需要教师激发幼儿的内在潜力，只有使幼儿感受到画画是真正属于他们自己的并能够得到肯定的，才能激发幼儿表现创造力的欲望。幼儿的一幅作品，就是一个小心灵的探索。因此教师要走进幼儿的内心世界，发现每个幼儿在绘画世界中表现出的精彩，与幼儿建立“心流”，真正感悟幼儿在绘画过程中的想法与情感。

2.2善于引导，激发要创作热情

幼儿在绘画过程中是自由的、充满个性特点的，但这并不意味着放任不管。相反，需要教师具备更高的专业素养，教师要有教育机智。对于幼儿绘画过程中出现的问题，如：绘画脱离主题、不敢下笔、不动手画等，教师要善于观察，找出问题的症结所在，为幼儿创设宽松的心理环境和丰富的物质材料，并采取科学的引导方法，鼓励幼儿积极创造。通过积极有效的评价，帮助幼儿了解自己、表现自己，让他们获得一种成功的体验，感受到创作的乐趣，从而增强自信心，对艺术活动产生更大的兴趣和更强的创作欲望。否则，就会让幼儿对艺术活动失去兴趣，以致失去自信，产生自卑心理。

2.3根据幼儿的兴趣组织教学

在进行美术教学活动时，教师要从幼儿的兴趣出发，选择的教学内容要符合幼儿的兴趣，这样才能让幼儿感受到美术的乐趣，愿意参与到美术的学习中。在选择美术教学内容时教师要选择贴近幼儿生活，并且幼儿比较熟悉的内容。在进行美术教学活动时，还需要采用多种形式让幼儿感觉耳目一新，在进行原材料和绘画主题选择时都要进行创新，选择生活中常见的材料开展教学活动。把秋天的落叶、校园内的碎纸片作为美术创造性培养的材料，让幼儿利用这些材料进行美术作品的创造。通过这些具有趣味性的材料，让幼儿感受美术学习的魅力，在学习中提升创造能力[2]。在教学中，教师还可以组织游戏教学，让幼儿在游戏中了解更多的美术创作素材，更好地把生活中的素材应用到美术创作中。

2.4挖掘教学资源

情感教育是美术教育中的重要组成，美术教育与其他学科教育具有明显差异，其要求教育者具有较高的艺术素养，对幼儿的审美具有一定要求。教师可以利用情感教育丰富幼儿的情感世界，使其对外界事物有更加客观的认识与了解，在特定的教学情境下激发幼儿创造的灵感。例如，教师可以挖掘生活中的教学资源，创设“老奶奶的哭诉”等教学情境，通过多媒体展现相关的图片，诉说老奶奶的苦楚与悲惨，引起幼儿的情感共鸣，之后让幼儿展开联想，充分发挥创造力，画出脑海中想象的场景，赋予绘画作品灵性。《幼儿园教育指导纲要》要求教师应当合理利用生活中的一切物品，为幼儿提供美术学习的素材，通过对泡沫板、石头、废纸等生活废品的运用，变废为宝，激发幼儿的环保意识，使其产生源源不断的灵感。例如，在制作拉花时，可以将可乐罐、雪碧罐等物品作为制作拉花的工具，能够获得预期的效果;制作笔筒时，可以收集废旧的铅笔盒或小纸盒，在此基础上，用叠好的纸片划分内部空间，使笔筒具有良好的使用功能，能夠放置笔、橡皮等学习工具，充分发挥笔筒的价值。合理利用生活素材对幼儿的创造力具有较大挑战。每个幼儿都可以充分发挥创造力，想象、制作不同规格与形状的物品，而且在实践操作中可以提高动手操作能力，促进逻辑思维的发展，从而提高美术综合素养。

结语

总而言之，美术教育是培养幼儿创造性的重要方式，幼儿教师要具备创新精神，对美术教学活动有正确认知，充分发挥美术教学价值，引导幼儿感受美术的美和创造的美，不断提升教学的实效性，让幼儿在学习中不断提高自身的能力和素养。

参考文献

[1]徐新星.幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养策略探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（41）：1.

[2]王朦.基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养分析[J].知识经济，2019（06）：113+115.