小学英语创新教学模式多样化策略探析

陈景旋

【摘要】英语作为小学基础课程之一，在促进学生发展中具有重要意义。但是大多数学生在这门课程学习上存在一定的困难，这就需要教师根据学科核心素养要求，注重对学生学科兴趣的培养，创新教学模式，提高课堂教学效果。基于此，本文主要就现阶段小学英语教学中如何创新多样化教学模式进行探究，以期能够切实提高学生英语学习能力，满足其发展需求。

【关键词】小学英语;创新;教学模式;多样化;策略

随着新课改深入，对小学英语教学提出更多的要求，需要教师在课堂教学中能够根据学生需求，不断探索创新教学模式，实现课堂教学模式多样化目标，这样能够使得原本枯燥乏味的英语课堂变得更加生动有趣性，以此激发学生学习英语这门课程的积极性。

为了能够让学生对英语这门课程产生学习兴趣，作为教师需要结合教学目标、学生兴趣爱好等，运用多元化的教学手段进行课程设计。在现阶段教育环境下，作为小学英语教师应更加注重对学生理解和表达能力方面的培养，促进学生全面发展。

一、积极进行互动交流，开展合作学习

结合实际，不少教师在教学工作中都是以应试教育为主，忽视学生创造性。新课改中有提出，英语这门课程开展的主要目的是提高学生英语语言能力，以此为其后续发展奠定基础。因而教师应将培养学生综合素质作为教学目标，并为此进行课堂教学。在教学中应根据教材内容设置课前引导和课堂中探讨，开展合作学习模式。让学生以小组的形式进行问题研究，从而不断提高学生英语学习积极性[1]。

比如在人教版三年级英语单元中“My family”，教师则可通过课堂互动形式引入这单元内容的学习，之后对学生进行提问，“你的家庭有哪些成员？”“你的家人有为你做过什么事吗？”等，这些具有亲切性的问题能够让学生更好的参与回答过程，并积极参与这个单元内容的学习。在完成互动后，教师可开始教授学生运用英语方式描述自己的家庭，这样能够更好的引出这节内容，加深其学习印象。教学实践证明，在英语课堂教学中通过与学生之间的互动，不仅能够帮助教师更好的了解学生对课堂知识掌握情况，还可在此基础上制定出具有针对性的教学方案，缩短师生距离，为学生英语学习创造出良好的课堂环境氛围。

二、融入课堂游戏，激发学生学习兴趣

不少教师因长期受到传统教学观念的影响，使得其在教学中依然是以自身为主导，而学生则处于被动接收状态。这种教学模式不仅无法吸引学生注意力，还容易降低学习学习这门课程的兴趣，从而影响课堂教学效果。针对这一问题，教师必须要予以重视，积极调整教学理念及改进教学方法[2]。

对小学阶段的学生来说，年龄比较小，且各方面能力较为簿弱，在课堂学习中集中度不高。为了能够让学生更好的学习英语，教师需要在课堂中适当加入创新性教学模式，如在课堂教学中进行游戏教学。在此教学中，教师需要充分了解和掌握学生特征，制定出符合其性格特征的游戏教学模式，以此能够增强课堂教学的趣味性。

比如在教学人教版三年级英语“ Let，s paint”这节内容时，在涉及到颜色选择中，教师可通过游戏方式进行。期间，需要借助多媒体技术向学生展示不同颜色的图画，之后让学生以抢答的方式告知教师这是什么颜色，如“Blue、green、puprle、white”等。这样学生在参与游戏过程中，能够很快将各种颜色的汉语与英语进行对应。此外，这种方式还有效活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率。基于此，教师在课堂教学中应根据教学内容以及学生需求探索创新教学模式，只有这样才能够更好地推动学生英语发展，满足新课改提出的 教学要求[3]。

三、构建生活化教学情境，提升学生英语综合素养

通过了解，教师在过去英语教学中都是采用灌输方式对学生传授知识，学生则机械式的做好笔记。对于这种单一且教学内容枯燥的形式，无法提升学生英语学习热情。众所周知，英语这门课程对实践性有一定的要求，随着新课改深入，越来越多的教师开始认识到情境教学的重要性，并将其引入在实际教学中[4]。在课堂教学中根据教学内容构建生活化情境建设，能够让学生将所学的英语知识与自身生活进行联系。经过教师不断渲染课堂氛围，能够有效提高学生英语学习的积极性，进而有助于教师完成教学目标。通过具体的生活化实践活动，增加学生对英语这门课程的亲切感，同時还能够让学生从多个方面获取英语知识，切实提高英语学习效果。由此可见，在现阶段小学英语教学工作中，构建生活化教学情境，在促进学生英语发展方面发挥重要作用，因而教师要注重这种创新教学模式的合理应用。

结语：

综上所述，在现阶段小学英语教学工作中，教师要想能够有效提高学生英语学习能力，激发其学习这门课程的兴趣，则有必要创新多样化教学模式，根据学生各方面情况，灵活运用教学法，为学生创造出轻松愉悦的学习环境。通过本文深入分析，教师在创新教学模式多样化中可从积极进行互动交流，开展合作学习、融入课堂游戏，激发学生学习兴趣、构建生活化教学情境，提升学生英语综合素养这三个方面进行，以此能够调动学生英语学习积极性，主动参与课堂学习活动，为自己发展奠定良好基础。

参考文献

[1] 唐淑芸. 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（12）：156.

[2] 张丽丽. 构建生活化教学模式营造小学英语生活化教学氛围探究[J]. 考试周刊，2019（17）：141.

[3] 王桂英. 基于高阶思维能力培养的小学英语阅读教学策略研究[J]. 教师，2021（7）：39-40.

[4] 蒙小红. 借助微课，提高小学英语课堂效率——微课在小学英语教学中有效运用的案例研究[J]. 读与写，2019，16（11）：90-91.