基于核心素养培养视角下高中语文有效教学对策分析

刘鸿波

【摘要】高中语文具有丰富的传统文化与人文素养，对培养学生的语文素养有着重要作用，核心素养培养已经成为现代教育重点，为提升高中学生素养，核心素养理念被应用到高中语文教学中，因此，文章将从核心素养培养对高中语文教学的要求入手，重点研究在核心素养培养视角下如何开展高中语文教学。

【关键词】核心素养;高中语文;教学对策

前言

随着核心素养培养的实现，既可以促进学生全面发展，还能强化学生的团结意识，在高中语文教材中有很多优秀文化对学生良好核心素养的形成有着重要作用，因此，有必要对此展开研究，提升学生的语文核心素养。

1核心素养培养视角下对高中语文教学的要求

1.1树立正确价值观

高中阶段的学生正处于青春期，该阶段的学生存在较为严重的叛逆心理，而现代社会的诱惑又很多，很容易让正处于价值观形成期间的高中生受到错误思想的误导，形成错误价值观与思想理念[1]。而高中语文教材中含有大量的语文知识，能够帮助学生树立正确的人生观与价值观，因此，在核心素养培养视角下对高中语文教学提出了较高要求，注重引导高中生掌握语文知识的同时，也能够树立正确的价值观。

1.2强化审美创作能力

培养学生的核心素养并不是一朝一夕便可实现的，而需要经历循序渐进的过程，让学生长期接受语文核心素养的熏陶，逐渐形成独立意识。结合核心素养培养，促进高中生形成审美创作能力，强化学生的审美体验，从而帮助学生构建良好的核心素养。

2核心素养培养视角下高中语文有效教学对策

2.1创设教学环境，帮助学生形成健全人格

核心素养的培养应该以学生的兴趣为切入，让高中生对语文知识主动地学习。通过创设趣味性教学情境，调动高中生的学习兴趣，对语文知识做好学习和理解。作为高中语文教师应遵循新课标理念，将学生作为主体，将课堂还给学生，提升学生的课堂参与度，从而实现陶冶学生情操的教学目标，并让学生在文学作品的熏陶下形成健全人格[2]。如在学习人教版高中语文必修一中《荆轲刺秦王》这一课时，为深化学生对荆轲刺秦悲壮的理解，教师可以引入“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还”，同时鼓励学生查找与荆轲刺秦的故事背景，学生通过这些故事背景会了解爱国人士为了国家所做出的牺牲，让学生认识到爱国时一个人最基本的素养。在教学中，教师也可引入现实爱国人士的事迹或从学生实际出发，让学生了解哪些行为是爱国的行为，以及自己可以为爱国做哪些事，这样不仅可以引起学生对课文内容的理解，也能帮助学生形成良好的爱国意识。此外，教师可以让学生以“爱国”为主题，写一篇作文，这样既能培养学生的写作能力，还能陶冶情操，促进学生全面发展。

2.2强化基础知识，提升学生语文文化素养

在培养学生核心素养的过程中，强化语文基础知识是不可缺少的一部分，掌握好基础知识不仅可以深化学生对高中语文内容的理解，还能帮助学生形成良好语文学科素养。基础知识教学是语文教学的根基，做好基础知识教学是促进高中生语文核心素养培养的关键，教师需要对这一问题予以高度重視，并做好教学安排[3]。如在学习人教版高中语文必修三中《祝福》这一课时，需要让学生掌握“愕然”、“嗤笑”、“少不更事”等词语，并带领学生分析人物形象，学习与了解文章创作背景与作者经历，也可组织学生阅读同作者的其他文章，让学生通过阅读了解作者写作特色。随着语文基础知识的增多，学生的语言基础也会更加深厚，在写作中用词也会更加准确，语文核心素养也会在学生心中渐渐形成。

2.3引入信息技术，重视学生人文情怀培养

随着科学技术与经济发展的影响，多数高中学校均引入了信息技术，这些信息技术在教学中的运用打破了传统单调枯燥的教学方式，教师可以将枯燥乏味的文字教学以动态立体的方式展示出来。因此，在高中语文教学中，教师可以利用信息技术与学生一同讨论学习，让学生参与到教学中，增加学生的课堂参与度，培养学生人文情怀。如在学习文言文知识时，很多学生并不了解如何短句，教师便可引入多媒体教学设备为学生播放相关朗读音频，让学生通过音频感受文言文断句方式。同时，利用互联网查找有利于提升教学质量的资源，联系学生实际情况调整资源，让教学资源更符合本班学生学习需求[4]。如在学习人教版高中语文必修四中的《廉颇蔺相如列传》这一课时，为吸引学生注意力，增强学生对课文的理解，教师可以利用网络查找相关影视资料片段，并通过多媒体教学设备播放出来，随着平面化知识以立体化展示出来，学生的理解也会更加深刻，对文章所表达中心思想也会有深度认识，并逐渐形成临危不惧、顾全大局的意识，同时做到知错就改，形成始终将国家利益放在首位的理念，从而实现培养学生良好人文素养的目的。

2.4注重教学延伸，开拓学生语文阅读视野

知识延伸让高中生学习视野更加广阔，也让高中生对语文知识进行深层次的学习及思考。教师应认识到语文知识的学习不能仅依赖教材，而是要以教材为基础适当拓展教学，从而激发学生对语文知识的学习兴趣[5]。如在学习人教版高中语文必修二中《我有一个梦想》的教学中，为帮助学生形成良好核心素养，教师在教学中也可以引入感动中国十大人物之一张桂梅的《我有一个梦想》，通过学习，学生会认识到任何梦想都值得被尊重，只要梦想是博爱的，是无私的。通过拓展阅读，学生也能了解到更多人的事迹，这对高中阶段的学生有很好的教育意义，从而为国家培养更多有理想、有信念的人才。

结束语：

核心素养培养已经成为现代教育中不可或缺的一部分，随着核心素养的形成，学生的思想观念会发生变化，成为高素质人才。为做好高中语文学科核心素养培养，教师应正确认识核心素养的作用，从创设教学环境、强化基础知识教学、引入信息技术以及注重教学延伸等方面入手，这样可以丰富语文教学课堂，活跃教学氛围，让学生主动接受核心素养培养，形成良好思想意识。

参考文献：

[1]杨斌杰.高中语文有效教学方法探讨研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：28.

[2]薛伟.高中语文核心素养下的现代文有效阅读教学探讨[J].高考，2019（25）：95.

[3]吕春宝.基于语文核心素养的课堂有效教学策略探究[J].新课程（下），2019（04）：39.

[4]乔玉珊.核心素养下高中语文有效教学之我见[J].试题与研究，2019（09）：186.

[5]张伟.核心素养下高中语文有效教学策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（06）：23.