立足多元化教学提升高中数学教学质量有效性

邓端明

【摘要】在当前背景下，高中数学教学质量已经成为教学的重点内容，而内容不仅包含着知识水平的提升，还包括学生个人素养的提高。但是当前教学大部分过于注重传统意义上的质量提升，而忽略了学生素质与水平的整体进步。通过多元化方法，不仅可以实现素质与知识的进步，还能激发学生主动性，积极探索并思考课程，从而有效推动教学质量的提高。

【关键词】多元化教学;高中数学;教学质量;有效性

多元化的教学方法，所指的是包含多种教学方法，以及教学的思想、内容、形式、观念等，通过多种教学模式的融合，构建成为现代化的教学形式。在当前背景下，因为时代的变革，学生们的学习需求逐渐增大，对于学生的教育要求也在不断攀升。所以，采用多元化教育方法已经不仅是一种思想与形式，而是一种必然的趋势。针对此进行研究，可以为实践教学提供具有意义的参照。

一、寓教于乐，通过游戏发现乐趣

高中是学生的重要学习阶段，在这一阶段中，学生承受着身心与学习的多重压力，面对心理上的成长，以及学习上的负担，会出现较强的性格与思想变化。而在这一阶段开展教学，首要的目标是激发学生的兴趣，让学生抱着开放的态度对待课程，从而实现教学质量的提升。数学是一类较为抽象的知识，在教学中如果不能采取有效的办法，就会极大的降低学生的学习兴趣，尤其是不利于学生创新思维、发散思维等方面的生成。借助多元化教学方法，可以将抽象的知识变得更加具象化，让学生们通过玩来体会获得知识的乐趣，主动去钻研思考数学知识[1]。

例如，在学习高一新高考新教材北大师版第一章《集合》时，教师就可以通过做游戏的方式讲课，把校园中男学生分为集合A，高一的所有学生集合E，所有女生集合D，所有男生几何C。然后对学生们提问“A∩B，C∩D.”相关的问题。并引出式子“A∩B={xx是该校一年级的男生}=C;C∩D={x丨x是一年级学生}=B。”在游戏中，教师要注意讲课的语气，要生动、活泼，富有感染性。针对高中学生来讲，课程教学虽然逐渐紧张，但是面对较难的数学知识，更加需要采用多元化教学，轻松、愉快的方式学习，减少学生的精神压力，降低数学学习难度。通过游戏教学，既可以为学生树立愉快、亲切的教师形象，还能有效促进教学质量提升，提高课堂效率，让学生主动吸取数学知识，从而推动教学目标的实现。

二、思学同步，自行探索数学奥秘

思考是实践的前提，思考是真理的认证。只有学生自己动脑思考了，才能实现个人成绩的跨越提升。结合数学课堂现状来看，许多学生的数学思维是非常优秀的，并且无论是发散性思维、创造性思维，还是个人逻辑性，都非常强的，但就是不能有效的学习知识，不能专注的投入到课堂中去。而究其原因，主要是缺乏学习的主动性，因为主动性的丧失，导致学生对数学知识不感兴趣，并且不能根据知识进行思考。这种问题不仅会降低学生的数学素养，以及知识水平，还会严重影响教学质量，如果不能提升教学的有效性，还会让学生在潜移默化中失去原本优秀的数学能力。所以，在教學中，教师要充分采用多元化的方法，为学生提供充分的思考时间，实现思考与学习同步，有效提升教学质量[2]。

例如，在教授高一新高考新教材北大师版第四章《对数及运算》时，教师可以提问“2020年我国的经济生产为a亿元，按照平均每年增长8.2%进行估算的话，多少年后可以成为2020年的2倍？”。在提问过后，教师可以留出空余的时间让学生自己思考，如果学生们不能思考出来的话，教师可以适当的进行提点与引导，引出式子a（1+8.2%）x-2a。即1.082x=2。然后教师可以提问“指数x取何值时满足这个等式那？”。让学生主动思考钻研，从而极大的激发学生的思维能力，提升数学水平，从而有效提升数学教学质量。

三、增强实践，实现理论实践融合

数学是一项较为复杂的知识，知识的内容是人们经过长年累月的发现、探究与总结而成的。但是许多学生在日常生活中除了简单的加减乘除外并不会应用其他的公式、概念等内容，甚至部分学生在生活中面对数学应用时就一带而过，不愿动脑思考。造成这一问题的原因除了学生对数学知识不感兴趣、不愿主动钻研外，还有教师与教学与生活脱离关系的问题。如果教学失去的应用，脱离了实践，那么就失去了学习的意义。所以想要有效的提升教学质量，就要提升教学的实用性，进行实践理论的融合进步[3]。

例如，在讲解在教授高一新高考新教材北大师版高中必修2中的《立体几何初步》时，不应采用传统的教学模式，而是要结合多元化教学。课程讲解的内容并不只是单纯的几何知识，而是为学生未来几何的学习打下基础，培养学生的数形眼光。所以在教学中，教师可以为学生们布置作业，要求学生们站在不同的角度上看待事物，包含事物的正面、侧面、顶面等。不仅能够锻炼学生的数学眼光，还能锻炼学生的思维。通过教学，增强了与生活实际的关联性，让学生具备数学知识的实践能力，从而在原有的数学素养基础上迈出新的一步，有效提升教学质量，将学生培养为新时代的综合性人才。

结束语：

高中数学中的知识复杂且关联性强，面对不具备成熟思维的高中生来讲，通过多元化教学方法，不仅可以有效提升教学质量，还可以培养学生的思维、学习习惯、学习态度等。

参考文献：

[1]肖敦亮.谈多元化教学在小学数学中的应用[J].学周刊，2020（26）：123-124.

[2]王浩.高职数学教学中多元化教学模式的应用[J].山西青年，2019（24）：284-284.

[3]余杰.浅析如何利用多元化评价提高小学数学教学质量[J].试题与研究，2019（30）：155-155.