浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

马超男

【摘要】创设教学情境活动教学法在我校小学语文各个学科课堂教学当中已经运用广泛，提高了我校小学语文学科教学质量。通过语文教学中的实践和理论总结，不难可以发现运用情境教学法在实际小学语文教学过程中的有效实践运用，使我校语文教学过程取得了良好的教学成效。

【关键词】情境教学法;小学语文教学;应用

在小学语文教学的过程中，教师通过课堂教学活动情境的综合创设，可以有效营造良好的的课堂教学活动氛围，增加小学生阅读学习的积极性，让小学生更加深入地阅读理解课文中的内容。教师在教学中，结合情境教学法，还可以提高课堂教学资源利用率，开阔学生视野。提出情境教学法在小学语文学科教学当中的高效运用策略，从而提升小学语文教学质量。

一、建情境，激发学生的学习兴趣

常言道："兴趣是最好的老师"。在学习过程中，兴趣通过人类认知所需要的情感表达起着重要作用。在小学语文教学期间当中，教师为了能够较好的调动学生们对学习产生浓厚的兴趣，教师们所处的情境是不一样的，在课堂上营造良好的情境方式有诸多方法，例如，在“小蝌蚪找妈妈”的过程中，老师们会用一首歌、一段视频、一幅画等等，询问蝌蚪找妈妈的原因和找妈妈的过程。以图像的形式向学生展示蝌蚪的生活环境，并根据这种环境学习课文，可以了解文章所表达的真实情感。在此基础上，运用多媒体技术，构建了一种新的教学模式，多媒体教学能使教学内容直观，具有创新性。丰富的教育内容和海量的教育信息能能够较好的提升学生们对学习的自律性，从而有效的调动学生们对知识良好的探寻欲望，这样可以较好地指引学生们自律学习。另外，这种方法还能动态组合，以教学为中心，以此来调动学生们对学习的良好热情。教师还要使用多媒体实行良好教学，这样能够更好的克服困难，有效满足学生们多元素学习需求。在这一背景下，着重探讨文本本身的内容。

二、教师正确转变身份

小学语文自主学习模式的构建应积极推动教师与学生角色的转换。小学语文教师要积极转变教学方法，从传统的"注入式"教学向"自主学习"教学模式转变，在教学过程中要积极引导学生发展自己的学习能力，针对学生的实际需求，提出问题，开展教学活动。而以往的教学形式存在着时间与空间方面的约束，有一些限制性。教师应要良好的实现教学任务在一定的时间内完成，教师应要良好的构建起自主教學模式，只有这样才可以完美实现教学角色的转换。因此，教师应要高度注重教学形式的应用，并针对学生们的学习实际状况，融合实际的教学环境以及情景教学的根本原则，尽可能构建情境教学课程，以此来提升小学语文教学能力，夯实基础，这样能够较好地为学生们的综合进步打下牢固的基础。

三、完善教学设计，创设问题情境

在小学语文教学的过程中，教师应要较好的指引学生们实行提问以及进行思考。通常教师提出的一些问题都很直接，学生不需要多想就容易回答，影响了学生思维能力的培养，因此教师应为学生创造更加科学合理的问题情境。问的问题很难也不合适，不要太简单。若过于简单，学生无法通过不思考答案来培训学生们的思维水平能力。若困难太过于高，这就使的学生们学生思考过深，无法找到答案，从而影响了学生的学习欲望。所以教师必须设计探究价值、思考价值和问题价值。在学生认知范围内创造良好的问题情境，让学生通过思考和探索来寻求答案。这样能够良好的调动了学生对学习产生浓厚兴趣，以此来提升学生们的思维能力以及自主学习的能力，进而有效的提升了学生们的综合水平[1]。

四、创设情境，回归实际生活

小学生的语文学科教师在参与教学活动过程中或在进行语文教学学生情境活动创设时，要注意确保所参与创设的各种语文学科教学活动情境与全体学生的实际学习生活环境有密切的相互联系。只有努力创设和突出这样的课堂教学活动情境，学生才能更好地融入教学氛围之中，缩短学生与教学内容之间的距离感。例如，在师生学习《海上日出》时，教师在开展教学活动过程中就可以充分结合当下学生已有的日常生活工作经验，联系当下学生的日常生活工作实际，创设新的教学活动情境，教师可以设置问题："大家在日常生活中有没有看过日出？"让学生在实际生活当中去观察日出，学生通过自己的观察，亲身体验日出时的景色变化。教师在开展课堂教学活动过程中，联系其他学生的实际情况观察教学情况首先进行案例教学，并给其他学生充分展示各个不同地方的美丽日出日落美景，再通过引导其他学生认真学习《海上日出》这篇语文课文。这样的教学方式不仅可以利于让广小学生深刻化地体会语文作者所精心描绘的中国海上星光日出，了解语文作者的具体观察对象角度和他的写作表达手法，以此能够增强广小学生对语文生活的深刻关注度，有效利于提高广小学生的综合语文各科学习综合能力，培养广小学生的综合语文教学综合能力素质[2]。

结语

总而言之，情境教学法在小学语文课堂教学中仍然具有较大的教学优势，教师学校应当积极充分利用这种情境式的教学方法引导小学生积极参与语文课堂集体学习，激发小学生的集体学习活动兴趣，提升小学生的自主参与探究学习能力，促进学生的全面发展，为以后的学习奠定坚实的基础。

[参考文献]

[1] 柳彦稳. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2021，23（23）：91-92.

[2] 徐玉玲. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中外交流，2021，28（3）：307.