新高考背景高中数学探究式教学策略

杨宜萍

【摘要】通过学校教育改革，进一步提高了高中数学教学的准确性，但也带来了一些困难。在新的高考背景下，为了使师生更好地适应数学教学，教师应积极探索教学方法。

【关键词】探究式教学;高中数学;教学策略;学习兴趣

一、新高考背景下高中数学探究式教学的含义

（一）探究式教学的基本构成

探究式教学由教学目标控制、教学情境感受和学生学习、学生参与和交流、学生实施四大要素构成。教学目标控制体现了新时代“学长型”“立体式发展”的新目标，只有及时调整学习目标，才能不断评价和纠正学习中存在的问题，优化预期目标，通过反馈发现原有教学理念的不足，认识到学生目标与认知水平的差距，从而及时调整学习目标，从而达到提高的目的。在教学过程中学生参与交流体现在学生理解知识、掌握知识、运用知识、积极参与课程学习、师生互动等方面，也可以设计使学生参与数学教学，通过观察、聆听、讨论、作业、总结、思考等基本思维方式，参与到教学活动中来，激发了学生的积极性、行动性、自觉主动性。整个活动过程，就留下深刻印象。高中生探究式教学法活动的过程，就是在已有知识的基础上，探索新问题，观察新现象，认真看待这些问题和现象与旧知识的关系和区别，发现规律，使知识得以扩展和升华，进而解决实际问题，即理论与实际相结合，简单地说，就是发现研究成果的过程。

（二）探究式的方法分类

就探究式教学法而言，主要有两种基本形式：一是探究式教学法探索研究方式，二是理论探索研究方式。探究式教学是将学生原有的知识结构转化为新的、更高层次的知识结构的一种应用方法，在这一过程中，要利用教师設计的特殊案例来体现，师生间互动可以很好地传递知识，这一探究式教学方法，不但要熟悉学生，而且还要会观察、会总结，能绕过课堂，从一个地方跳到另一个地方，在数学上应用比较多。探究式教学法就是通过观察具体客观事物的特点，归纳概括出来，抽象出具体客观事物的本质特征。采用探究式教学法教学，在教学之前，教师要布置有关问题，督促学生进行预习，提前熟悉课堂内容，让学生在课堂上带着问题学习。

二、新高考背景下高中数学探究式教学法

（一）探究式教学模式的基本步骤

探究式教学法，一般应遵循以下三个步骤：1.情境创设、概念形成或记忆，以及旧知识的创设，是指教师在课程开始时，透过检视先前或本课程所学之知识，创造学生感兴趣且与课程内容相关之生活情境，以激发学生的学习热情。2.自主探究性学习规律是指教师将所教授的知识分成若干递进单元，以教学信息为导向，通过学生小组合作，形成学习规律和方法，让学生总结、整理知识，形成知识体系。3.扩大深化，提高知识的能力或升华，传播和应用，其实就是我们学习应用，学生要学习的规律和方法都要用到，所以这一步实际上是在这个背景下来检验探索的效果，以便他们能从中得出结论并理解它。

（二）探究式教学模式需要注意的几点

1.探究式教学模式需要注意内容（1）在实施过程中，教师所提供的建议信息必须清楚，即做什么、怎么做，要让学生理解或直接反映，不能脱离主题，也不能脱离任务和目标。（2）有些课程不适合采用探究模式，不要硬来，有的课件不适合探究式教学模式，若学生已有的知识能力根本无法进行探究，如概念教学、探究性教学等，也不适用于高三复习课。（3）探究性教学模式需要团队内部的交流与合作，如果小组成员过多或过多，学习效率会大大降低。（4）探究教学既要重结果归纳，也要重过程的引导，以利于培养学生的合作意识和思维能力。

三、新高考背景下高中数学探究式教学策略

（一）创设教学情境，激发学生学习热情

在新高考教学背景下，数学教学要基于学生的热情上，通过创设教学情境以更好地展开教学。教师在教学过程中要针对学生的个性特点，创设合适的教学情境，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。要根据学生的兴趣，为教师提供灵活覆盖、创设和引导的教材内容，使学生能进行有效地学习和研究，促使学生积极参与课堂，提倡大胆提问，营造高效和谐的教学气氛，使学生有机会积极探索，主动发展。

（二）引导学生自主探究，增强学生学习积极性

培养学生的主体意识，加大数学学习投入，提高学生的数学学习成绩。利用多媒体辅助指导教学过程，使抽象问题直接呈现在学生面前。在此基础上，探讨如何营造高效和谐的教学环境，让学生在自主学习过程中，不断完善自我，找到适合自己的学习方式，从而发现问题，找出解决问题的办法。

（三）引导学生正确认识探究性学习的重要性

为了创造一个有效地教学环境，教师还应该积极地将学生融入课堂，提高学生的课堂意识。老师在指导学生数学学习时，应充分认识到问题学习的重要性，激发学生学习的潜力。能体会数学探究的乐趣，并积极参与学习。在数学学习过程中，教师要充分发挥自主学习习惯的重要作用，真正提高学生学习数学的积极性，让学生更好地参与数学学习，帮助学生更好地理解数学学习的重要性，使他们能独立思考，独立研究。

（四）探究式教学的课堂教学模式

探究式教学模式要求教师成为课堂的引导者，学生成为真正地主体。教师只指导课堂，学生才是主力军，学生通过多媒体自主学习，教师不要一蹴而就，而是循序渐进地做，学生只有达到了第一个目标，才能进入高级目标，每一次问题解决，教师都要给出正向鼓励，多数情况下，学生要独立思考，分组发言，最后在课堂上进行示范，以充分利用课堂资源，优化教学效果。

[参考文献]

[1]刘福朕.高中数学高考命题中创新意识和实践能力的初步探究[J].读与写，2019，16（5）：153.

[2]谭桂香.高考内容改革背景下的高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2021，（6）：76