清晰思路 科学规划

何玉雪

【摘要】数学学科一直是让学生“避之不及”的难点学科，无论是在哪个教育阶段，似乎都存在这样的现象，究其原因是因为数学学科具有较强的抽象性，相比其他学科，需要学生具备一定的抽象思维能力，而这种能力的提升是需要方式方法的，尤其是在小学阶段，学生的思维比较活跃，教师能够充分利用这一特点进行数学思维的正确引导，在众多引导模式中，思维导图作为一种思维技巧，能够对学生的大脑潜能进行充分挖掘，恰恰符合培养小学生正确思维的目的，从现阶段小学数学教学现状来看，一些教师对于学生的数学思维不重视，仅仅通过机械的公式套用和刷题进行知识学习，不利于数学思维的科学拓展，基于此，本文就小学数学思维导图教学法为课题，从清晰思路和科学规划两个方面进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】清晰思路;科学规划;小学数学;思维导图教学法

一、小学数学思维导图教学法的意义

素质教育是基于全面提升学生的各项内在核心素养，其中思维素养作为理科学科中的重要能力，对于学生养成良好的解题思路有积极的促进作用，思维导图法作为一种有效的思维方法，最大的特征是能够帮助学生在脑海中形成一个宏观的知识结构，对于新旧知识的关联复习和零散知识的总结归纳都有一定的增益效果，以点窥面，见到相关图形或者公式，在脑海中自然出现章节的全部知识点，提高学生的集体效率，学生在这个过程中的思维习惯也得到良好的锻炼。

二、小学数学思维教学现状

教育的主体是学生，但许多教师甚至认为小学阶段的学生年龄小，没有必要去与之沟通和交流，只需要全方位的灌输就可以，这种思想和教学方式，极大地阻碍了学生核心素养学习能力的进步和发展，学生的思维长期停留于模仿和机械记忆，其发展空间也随之受到约束。例如，教师在讲解数学知识时候，只要求学生机械的背诵和套用公式，学生一方面会感觉到数学学习的枯燥，另一方面在不理解数学内涵的前提下，不可能做到举一反三灵活运用公式，久而久之就會失去宏观思维能力，变得“目光短浅”并且盲目学习，下面就数学思维中的思维导图教学法给出相关策略。

二、思维导图在小学数学教学中的具体应用

1、个性化导图思维教学。导图思维提倡开放性，因为每个学生的思维习惯都不同，在思维导图教学过程中一定不要给学生“定规矩”，束缚学生的开放思维，思维导图没有固定的模式，只要达到清晰展示的目的就可以，还有一些学生的思维导图甚至只有自己能看明白，这也是一种自主复习和学习的办法，教师还要根据学生的不同情况给予个性化指导。但要注意的是，个性化教学不等于自由化教学，在指导学生思维导图的制图时，一定要求学生具备思维导图的几点特征，第一、确保结构完整，思维导图展示的是某一教学模块全部知识，是以点带面的作为知识点复习入口，所以要确保其完整性。第二、明显的主次分支。既然是思维导图，就是为了让学生在复习或者学习的时候能够按照一定的顺序进行复习，这样做能够让学生养成有计划复习的好习惯，而不是盲目地去复习。第三、图形和色彩的区分。鲜明的色彩有助于记忆，小学生记忆力是很好的，所以在思维导图制图中一定要充分利用色彩，加深印象的同时也便于日后复习。

2、思维导图的实际应用和交流。在小学日常班级管理中心有很多需要划分区域和个体的事项，如班级值日、活动区域划分、成绩排名等等，这些都是培养绘制思维导图的好机会，包括鼓励学生给不同的习题练习本用颜色做不同的标记，教师也要对学生的导图思维进行关注和适当评价和鼓励，通过学生绘制的思维导图，可以看出学生对知识的掌握程度，在利用思维导图交流过程中，帮助学生发现问题并给出相应的指导，在平时教师也要引导学生适当利用思维导图进行沟通交流，进一步促进学生用图能力。

3、思维导图信息化教学。传统教育理念下的小学数学课堂教学模式已经固化，不仅不适用于当代小学生进行学习，更会降低学生的数学学习兴趣。所以，小学数学教师应当将信息技术与思维导图进行结合，创新课堂教学模式，提高教学效率。例如：在学习“认识分数”这一课时，小学数学教师可以为学生制作一份微课教学视频，用一整块蛋糕来代表分母，将蛋糕均匀地分为三份，那么分子就是原本一整块蛋糕中的一块。让数学教学和数学知识“动”起来，为学生创设生动的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，提高课堂的教学效率。

结语

小学数学思维与自主学习能力都是素质教育中对于学生核心素养的核心要求，教育的本质是促使学生全面发展，在这样的理念下，在社会物质文明和精神文明齐头并进发展的大环境下，对于学生的学习能力和思维拓展应该给予关注和重视，着力为社会培养出德智全面发展的优秀人才，小学数学教学的目的不仅仅是让学生掌握一些数学知识，同时也需要学生掌握一些有效的学习方法，并且使用这些方法探究一些数学问题，在探究问题的过程中培养学生们的数学思维能力，锻炼他们思考问题和自主学习能力，培养学生们的创新意识，以此来不断地促进学生的全面发展，本文关于对思维导图的识图、制图和用图三部曲及对学生思维的重要促进作用进行了详细阐述，通过研究分析及相关实例论证，可以看出，思维导图是适用于小学数学教学的，因此，作为小学数学教师，一定要善于科学地将思维导图融入课堂教学中，确保学生的数学思维能得到有效锻炼并有所提升。

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