农村小学高年级学生英语口语交际能力现状及策略研究

陈小金

【摘要】随着全球化新时代的不断发展与教育教学的不断创新与改革，英语学习与教学近些年来都处于一个十分重要的地位。而由于国情与地区的不同性与特殊性，相比于我国城市地区的英语学习，我国农村地区的英语学习往往具有滞后性与难点痛处。而随着中国教育事业的不断改革创新，教育部新课标越来越重视学生们的英文口语交际能力平衡发展。而以笔者所任农村小学高年级为例，可以发现，相比于城市发达地区，农村小学学生们的英文口语交际能力普遍较弱，极需重视。因此，本文结合实际，对于农村小学高年级学生们的英语口语交际能力进行了具有针对性的现状调查，并为此进行相关策略研究，以促进农村英语教学事业更好发展。

【关键词】农村小学;高年级英语;口语交际;策略研究

前言

近年来，随着全球现代化的不断发展与我国教育事业的不断改革创新，党和国家还有人民们对于学生们的英语能力外文能力培养愈发重视起来。结合现今实际，我们可以发现，在城市地区，有许多小孩是从小就被培养接受英文教育，相对拥有较好的英文口语交际能力。但是反观许多农村地区，虽然小学时期有进行义务教育中英语课程的开设与教学，但由于各方面多重因素的影响，许多农村英语教师往往只重视对于学生们应试英语能力的培养，而口语交际却被其置于微弱地位，使得许多农村小学高年级的学生们只会运用所谓的“哑巴英语”，而欠缺英语口语交际能力。这样的状况是与国家教育目标规划路线与之相脱离的。因此，本文将从农村小学高年级学生英文口语交际能力现状入手，对其进行充分针对性的调查，并进行策略研究分析，希望能进一步为农村英语教育事业的更好发展献一份力。

一、农村小学高年级英文口语交际能力发展现状

（一）多数学生只会听读写却不会说

英语作为一门语言类的学科，其实就像我们中文一样，是需要去学会理解运用的。而现在许多农村小学，却将英语试卷为目标导向，着力教学试卷上所有的听力、阅读与写作板块，却忽视了十分重要的口语交际能力。我们新课改新课标有提出过，对于英语教学的目标任务内容在于要学会“听、说、读、写”。“听、说”在前，“读、写”在后，那么其实就意味着首先应该要做到听得懂英文，說得出英文;再是读得好英文、写得好英文。

然而结合现今实际，我们可以发现，许多农村小学高年级的学生们的英文书写是十分标准的，朗读背诵书本上的英文语句也可以做到比较流利。但是当我们用英文去与学生们进行口语交际交流时，学生们却常常难以流利的使用英文来回答与继续对话交流。

农村许多小学的高年级英语教学，是采用要求学生们背诵书本上的课文、通过播放英语磁带去进行听力训练等方式进行学习，很容易导致英语学习只是在刻板记忆与模仿应试，往往难以锻炼到灵活运用英语水平去交际。

（二）大环境对于英语口语能力重视较少

目前，在我国的小学测试当中，英语相关的考试往往都不包括口语能力测试，其导致了许多老师、家长乃至于学生们都对于英语口语的重视较少，大家往往都更加重视英语的书面表达与考试能力。

而这种教育现状，则容易导致小学高年级的学生们虽然可以写出一篇没有语法错误的优秀作文，但是却不能用“嘴”去说出自己想要表达的具体内容与情感。同时，也使得他们无法适应灵活的交流场景，无法变化灵动的用英语去进行交流，久而久之，形成恶性循环。

（三）学生们对于用英语开口交流存在自卑恐惧心理

在农村地区，学生们的英语教育一般都是从三年级开始的。笔者通过以往的教学经验可以发现，刚刚接触英语的中年级学生们，容易对英语产生好奇感，所以刚开始在日常交流中不时还会用英文说几句。

但随着学生年级的增长，高年级的学生反而越来越不愿意用英语进行交流了。他们害怕自己的发音不标准而被别人取笑，有时候因为基础与词汇量的缘故，想用英语说，也不知道如何去说，使得其对于英文口语交流逐渐产生消极的态度，越来越不愿意开口尝试交流。

农村小学高年级学生英语口语交际能力现状及策略研究

二、加强对口语培养的重视，建设更多更好的英文口语交流环境

想要加强农村小学高年级学生英语口语交际能力，首先教师们在进行英语教学的时候，就要注重学生们对于单词理解的同时，也要加强对于英语句子的朗读表达能力。并且还可以结合日常，教给学生们更多的口语交际句子。

在课堂上，教师们也要给学生们创造一个良好的英语交流环境。例如，提问的时候，尽量要求采用全英文的模式进行提问与回答;让学生们在实际生活实践中，不断锻炼口语交际能力等。要明白，好的英语口语交际能力，离不开好的英语交流环境。只有不断的接触、交流、运用英语，才能够使得口语交流能力切实提高。

三、加强对教师的口语教学培训，师生一齐克服障碍困难

学生们想要有好的英语学习，也要对英语老师们的专业教学素养进行严格把关。要明白，会英语和教授英语是两个概念，并不是会英语的人就能教好英语。

作为英语教师，对英语的每个发音都必须准确清楚，给学生做出正确的示范，并且要有较高的英语组织能力，能够熟练地运用英语进行对话交流。在农村地区，学生学习英语往往只能在课堂上进行，因此教师更要做好正确的示范，纠正学生的发音问题。

作为英语教师，只有其专业素养够高，才能起到更好的示范作用，为学生学习英语开好头，使同学们更积极主动学习英语口语。同时，教师们还需要结合实际生活，运用生活中的素材，教授学生学习英语并进行口语交流，提高学生的英语口语交流能力。

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