基于中学英语核心素养的高效课堂教学模式探究

林佩雯

【摘要】英语学科核心素养是指学生在英语学科学习过程中应具备的适应终身发展和社会发展需要的素质和能力。教育的价值来源于教育的要素--教育者、受教育者和分析教育。本文主要探讨了基于中学英语核心素养的高效课堂教学模式探究。

【关键词】中学;英语核心素养;高效课堂;教学模式

引言

从教育者的角度看，英语学科的核心素质可以引导教师进行课堂教学;从受教育者的角度看，英语学科的核心素质可以促进学生成为一个完整的人;从教育的角度看，英语学科的核心素质可以为课程内容的选择和确定提供重要依据。

1.核心素养教学模式

近年来，随着中国国际化水平的提高和教育部关于深化课程改革以落实“立人”基本任务的意见的颁布，“核心素养”已成为中国教育领域的一个热门话题。2016年2月，中国教育协会发布了“中国学生发展战略”，并提出了“社会责任、民族认同、国际理解、传承、科学精神、审美兴趣、学习学习、身心健康、实践创新”，是中国学生适应社会发展和社会发展需要的必备素质和关键能力。在学科仍然占主导地位的中国，实现这些学生应有的素质和能力是必要的，也是专业的。通过各学科核心素养的培养，提高学生的整体素养。英语的本质是一种交际工具。然而，在高考的压力下，英语的本质被异化了。学生只控制单词、语法结构等，忽视了听力、口语、阅读、写作和读写能力的培养。

2.基于中学英语核心素养的高效课堂教学模式探究

在深化基础教育课程改革的背景下，核心素养已经成为我国课程和教学目标，引导着我国课程改革的不断深化。因此，我们抓住素质教育的旗号，向应试教育宣战[1]。

2.1开展小组合作学习模式

学生的英语语言能力是学科核心素养中的一项重要内容。根据这项要求教师可以开展小组合作学习模式，在班级里创建小组然后为每个小组布置本课的教学内容任务，引导学生通过小组间的分工、协助与交流共同对任务展開探究，加强学生对语言知识点的运用，并针对教学内容展开有效的叙述与交流，深化自身的语言能力水平，并提升学习与探究的效果。

比如在学习九年级《Public holidays》这课时，教师就可以结合主要教学内容为每个小组布置相应的阅读探究任务。首先本节课的教学内容中涉及到了较多中外公共节日，教师就可以以这些内容为主要话题设置相应探究问题。比如：“Which Chinese and foreign public festivals are involved in the text？”、“Choose one of your favorite festivals to discuss”、“Explain the origin， historical background， development process and significance of festivals”、“What are the activities in the public festivals you choose？ Discuss them with the text and your own experience.”。通過这些探究性问题的引导锻炼学生的语言能力，让学生能够从阅读内容中获取关键信息展开有效的交流，并结合自身的经验进行充分的叙述与探讨，全面性加强对学生语言能力的训练。

2.2引入多媒体创建教学情境

文化意识的培养也是初中阶段核心素养的具体内容，教师要明确教学思路，善于创新教学手段对学生的文化意识进行熏陶与培养，加强学生对教学内容的情感认知，保证学生良好的学习效果与体验。根据这种要求教师可以引入多媒体教学情境，并深入挖掘课本教材的文化思想内容，通过多媒体进行直观而全面的展现。这样会使学生在阅读与浏览过程中产生共情，提升内心的思想情感，加强对教学内容思想的深刻认知，有利于自身文化意识的提升。

比如以九年级《Heroes》教学为例，根据教学主要内容教师可以在多媒体课件上展现有关各个领域英雄人物的图片、背景资料以及相关影像资料，让学生进行全面而细致的浏览。比如可以展现我国抗战时期有一些英雄人物;还可以展现我国运动领域的一些优秀人物;或者是我国伟大的文学家或者科学家等等。教师在学生浏览完多媒体课件后设置相关话题激发学生的内心情感，提升学生的思想认知。比如可以设置话题：“The Historical and Social Background of Heroes”、“The hardships and difficulties experienced by heroes”、“How heroes overcome these difficulties and hardships”、“Spirit and quality embodied in Heroes”以及“How should we learn from heroes？”等等。学生通过反思这些问题会激起内心的爱国情感，意识到在我国历史发展过程中各个领域英雄人物所做出的努力与贡献，明白我国社会发展的艰辛与不易。这样的方式可以有效提升学生的文化与思想认知，帮助学生深刻理解教学主要思想，全面提升学生的文化素养品质。

结束语：在全面深化课程改革的背景下，理清英语核心素养的内涵和结构，明确英语核心素养的价值，更好地指导英语学科的教学，提高学生的整体核心素质。

[参考文献]

[1]郑国梅. 基于学科核心素养培养下的高中英语高效课堂教学策略研究——浅谈该课题的研究目标和研究内容[J]. 考试周刊，2019（22）：126.

[2] 吴纯平. 基于核心素养理念的初中英语高效阅读课堂构建策略探究[J]. 英语教师，2020，20（23）：67-69.

[3] 龚秀丽. 基于核心素养下的初中英语阅读课教学模式研究[J]. 读与写，2019，16（27）：134，137.

[4] 朱志英. 基于核心素养培养的高中英语读写结合教学策略探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020（35）：80-81.