浅谈农村小学数学教学中德育渗透的有效策略

陈丽群

【摘要】随着农村小学教学改革的不断推进，教育部门命令指出教师在开展理论知识教育的过程中也要渗透德育内容，以此来突出我国传统文化的教育同时也能在一定程度上提升我国民族团结教育的针对性。为了给学生提高更好的教育教师必须要学生意识到学习数学的总要性，在此基础上还要优化自身的教学观点以及教学观念，进而实现他们的全面发展。

【关键词】农村小学;数学教学;德育渗透

引言：

小学数学是一门逻辑性极强的学科，学生通过教师的引导能够在一定程度上提升自身的逻辑思维能力以及养成良好的德育品质。要想在农村小学数学课堂中更好的渗透德育教育，首先就需要教师利用言传身教的方式来引导学生进行思维能力的培养，以此来提升其逻辑思维能力，除此以外还要在课堂中利用多种手段来渗透德育教育来培养学生的良好品质，为其今后的健康成长奠定了坚实的基础。

一、现阶段我国农村小学生德育素质分析

1教师和家长对学生综合素质关注度不强

众所周知，大多数的农村家庭对自己的孩子都实行“散养”，在这种情况下学生就会缺乏一定的引导进而导致综合素质进一步的下降。据相关组织调查报告显示，我国城市地区的小学课堂均渗透了德育教育，或者会利用其他途径来提升学生的道德素质。可是在我国大多数的农村地区却没有设立这样的课程，也没有其他的途径对学生开展德育教育，这样一来学生们的道德素质就不能得到有效的指导进而严重阻碍了他们的全面发展。

此外，还有很多家长也都没有意识到德育课程的重要性，他们认为孩子们只要正常生活、正常玩耍是不会有问题的。然而现实却偏偏相反，大多数小学生性格已经固定这时候在进行初期教育是不能发挥全部作用的，这样不仅造成了资源的浪费也会让学生产生厌烦的心理，这对其今后的成长是非常不利的。

2受原生家庭的影响，道德品质进一步的下降

在大多数的农村地区很多家长会因为一点点小事而出现争吵，这种行为在一定程度上也在影响着学生，这些学生认为只有用“暴力”才能解决所有的问题，此外由于父母文化程度受限等缘故这些孩子很难与家长进行很好的沟通，如果遇到了一些特殊的事情学生不会在第一时间内与父母进行探讨而是选择用极端的方式予以解决，长此以往下去就会使他们的性格更加的暴戾。 与此同时很多学生家长在平日里非常的忙碌不是在耕种就是在外务工，对学生的陪伴也是非常的少，没有家长引导的学生就会如同一只小野兽一般四处惹事。所以广大学生家长也要多空闲时间来陪伴自己的孩子，这样一来学生就会感受到家庭的温暖同时也能从根本上纠正学生的行为，使其能够开心的投入到学习与生活当中。

3缺乏必要的教育阵地

对小学生开展思想道德教育一个必要的手段就是利用校内外德育阵地来全面发挥阵地教育的优势，学生在教师的引导下就能感受到教育的作用，可见德育教育阵地的育人功能要比口头教育明显的多。但由于农村地区时常受到文化、历史等方面的制约，并没有专业的场地来供学生进行德育学习，也正是因为如此才导致学生思想道德素质的进一步下降，所以加强农村小学生德育工作就成了教师以及各地教育部门首要解决的课题之一。

二、如何在农村数学课堂中渗透德育教育

1扩展小学数学授课内容，通过讲故事的方式来渗透德育教育

在当前教学水平不断提升的大背景下，农村小学数学课堂已经成为提升小学生综合素质的平台之一。为了能更大限度的提升学生的思想道德素质，数学教师可以在课堂上适当的延伸教学内容，通过讲故事的形式把与教学内容有关的故事引入到课堂当中，就比如历史典故、名人事迹等等，通过故事中的内容潜移默化的提升学生的综合素质进而达成教育的目的。学生在听故事的过程中就会对故事的内容产生浓厚的兴趣，进而主动的接受德育教育最终形成良好的思想品质。

举个例子：教师在开展《加与减》这堂课的过程中，可以先对课本中的基础知识进行讲解，当讲解到计算原理时可以像学生讲解与其相关的故事，例如“妈妈让小明去林里种植五棵树，等小明放下锄头后清点发现原来多种了五棵树，无奈只能拔掉了五棵树。待小明拔完树之后就拎着树苗哼着小曲回到了家中。”通过这样的一个小故事学生就能了解到一定的种植概念，同时也能掌握一定的计算方法，简直是一举两得。

2创新教学方法，设立相关情境开展德育教学

受到传统教学理念的影响，很多农村数学教师普遍采用板书的方式开展相关教学，这种单一的教学方法不仅不能全面的展现书中的知识还不能满足学生德育的需求。德育课程需要一个很好的课堂范围，只有这样才能全面的发挥育人的作用。为此，教师可以在授课的同时设立一个相关的教学情境以此来提升德育效果。在德育情境下，学生可以通过亲身参与来感受其中的思想情感进而形成一个良好的思想道德素质。

舉个例子：教师在开展《人民币的认识》这节课的过程中，可以利用真实的货币作为教学工具使学生了解到货币的真实样貌。在这之后教师可以建立一个环境并让三个学生分别扮演警察和路人a和路人b的角色，通过这三个学生的表演同学们就会了解到原来捡到钱是要交给警察的，进而养成“拾金不昧”的高尚品德。

结束语：

综上所述，将思想道德教育融入小学农村数学课堂可以在一定程度上提升学生的综合素质。为此，广大农村教师要结合现阶段的教育要求以及教育方式等领域的内容，通过科学有效的教学方式以及实践活动使学生意识到具备思想道德的重要性。

[参考文献]

[1]刘美容.小学数学教学中的德育渗透[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：12-13.

[2]阎晓林.小学数学教学中如何渗透德育[J].华夏教师，2018（27）：68.