浅谈高中生物课堂中社会责任感的培养

王永刚 刘明秀

摘  要：社会责任是每一个公民应有的基本品质之一，也是衡量当代人才素质高低的重要标准之一。因此，加强中学生社会责任感的培养，是中学教学的重要内容和目标。鉴于此，本文结合生物课堂教学，从宣传生命意识、提升环境保护意识、倡导健康中国意识几个方面，对中学生社会责任感培养的心得体会做一小结。

关键词：生物课堂;社会责任感

中学生物教学中“社会责任感”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。而依据新课程精神学科核心素养理念，将取代知识和新的理念。因此，如何培养学生核心素养中社会责任点，已经成为高中生物教师必须思考的问题。基于此，我对高中生物课堂中社会责任感的培养进行了以下探究。

一、关注生命，宣传关爱生命意识

我们当前的中学生务教育中普遍存在着重知识，技能，轻情感态度价值观的现象，导致我们很多中学生缺乏尊重生命、珍爱生命、敬畏生命及保护动植物的意识。比如一次我在课上提到一则新闻说，有不良商贩为了謀取利润，给将要屠宰的牛注水，有受不了折磨而流泪的事。部分学生认为：反正生都要杀了吃肉，也没什么大不了。当时我很震惊，我们的学生对生命的敬畏、对动植物的保护意识是如此淡薄。这是我作为一名生物教师的悲哀，也是失职。在此后的教学中，我尽最大可能将生命意识、动植物保护意识时常渗透，并利用汉中地区丰富的动植物资源，组织所教学生开展了一次关于汉中地区珍稀动植物生存现状及保护现状的调查报告，编绘反对虐待动物及保护动物的手抄报，并在全校展览。以此激发学生的动植物保护意识，并由他们带动家人和更多的人都形成这种良好的意识：动物、植物都是我们人类在这个星球上的好邻居，没有它们，我们也不能独活。

二、关注生态，提升环境保护意识

多年以来，我们只重视经济建设，忽略生态和环境保护，而这种破坏已构成对人类生存环境的严重威胁。习近平总书记早就提出：“绿水青山就是金山银山。”强调人与自然和谐共处。我国也已将生态文明建设上升为国家战略，节约资源和保护环境已成为基本国策。因此，提升学生环境保护意识，生态意识已刻不容缓，更是我们生物教师教学中的责任、义务和担当。具体到日常教学中，笔者已经尝试过以下几种做法。

（一）正面引导，课堂教材渗透

教师在生物教学中可充分结合教材中涉及的环境保护热点，正面引导，培养学生的环境保护意识，发挥生物教育在学生环保意识培养中的学科优势。比如，在讲解必修3碳循环中的温室效应形成原因及危害、生态系统的稳定性和生态环境的保护。选修3生态工程原理及实施时，就可充分挖掘教材案例，正面引导学生形成环保意识。

（二）反面展示，唤醒环保意识

如果说只凭教师在课堂将有关生态环保的内容讲解给学生听，学生很难对此有深刻的理解与印象。而如果通过反面教材展示，效果可能就会不一样了。我在上课时遇到合适的课题，就会通过让学生看一些关于环保意识差，人们对生态环境造成的破坏现场，比如“白色污染”、露天垃圾场，以及大自然遭到破坏后产生的不良后果。如乱砍滥伐后造成的水土流失，山体滑坡。大气污染的臭氧层空洞、酸雨侵蚀等危害后的图片、视频。通过这些触目惊心的反面教材展示，我还尝试让学生根据这些环境问题，想出一个可行性方案，提高了学生的思维能力，加强了学生对环保意识的理解和学习。

三、关注健康，倡导健康中国意识

提到健康，我们绝大部分人首先都会想到，这是个人自己的事。其实不然，我认为我们每个人都应该有这样的意识，健康是每个人的社会责任。因为一个人如果得病以后不光是个人的问题，既要给家庭带来很大的负担，而且要消耗医保，对国民经济也有一定影响。因此，生物教师就应充分利用生物学科教学中，在宣传健康意识、倡导健康生活方面的优势。比如我在讲人类遗传病这一节时，讲到人类遗传病的预防和控制时，我通过我国一年遗传病的发病人数，给患者家庭及社会造成的损失和负担，使学生认识到健康生活对自己。对社会都是有益的。同时通过他们再带动他的父母、家人及朋友，形成这样一种意识：没有了健康，怎么能美好生活，又怎么能服务于社会，贡献于国家呢？

总之，社会责任感的培养是教育发展的趋势所在。作为高中生物教师应充分利用学科特点和优势，从动植物保护、环境保护、健康意识的宣传等方面，广泛利用课堂教学及实践活动等多种方式，增强学生的社会责任感，争取为国家培养更多优秀的新时代建设者和接班人。

参考文献：

[1] 中华和人民共和国，普通高中生物学课程标准（2017年版）北京：人民教育出版社.

[2] 肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略，高中生物学，2017（3）：71-72.

[3] 蒋先梅，章春荣.高中生物学科教学中生态道德教育的实施策略，教育科学论坛，2018（10）：58.

★ 课题项目：本文系陕西省2018年度教育科学“十三五”规划课题《核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的实践研究》成果，课题批准号：SGH18B417。