初中道德与法治教学中娱乐教学的应用分析

黄亚男

摘  要：虽然传统媒体、网络媒体上的各种娱乐节目饱受争议，但是“娱乐”这个词语并无褒贬倾向，在初中课堂上教师甚至也能用娱乐教学法提高课堂质量。家长和部分教师看到“娱乐教学”这个词语可能会如临大敌，但是当“娱乐教学法”被称作“快乐学习法”“轻松学会一本书”的时候，很多人却趋之若鹜，这就是因为人们对娱乐教学认识还不足，作为教育工作者，就有责任充分挖掘娱乐教学的内涵，并利用娱乐教学推动课改。

关键词：初中道德与法治;娱乐教学;促进参与;强化记忆;拓宽思维

初中道德与法治课程——也就是通常讲的思想政治课程，听起来像是一门极其严肃、极其呆板的学科，但是这门学科却十分贴进学生的实际生活，在思想政治课上，学生可以学会如何与人相处、与自己相处，可以了解社会运行的规律，也可以接触到各式各样的真善美假恶丑。如此接地气的一门学科就没有理由拒绝娱乐教学这种教学方法，所以教师应当严肃对待娱乐教学，充分了解娱乐教学的利弊，从而取其所长为初中思想政治课程服务。那么娱乐教学究竟优势何在呢？在本篇文章中，笔者就联系教学实际，得出了这一问题的答案，希望对广大教师有所帮助。

一、促进学生主动参与

成长在互联网时代的学生，难免会接触到各种形式的娱乐节目、娱乐实践，有些初中生还十分迷恋各种娱乐机制，所以娱乐教学可以更好地为学生所接受，其能让枯燥无味的思想政治课程变得更加有趣，让学生有参与欲望。

例如，在“合理利用网络”这节课中，教师的教学内容集中这样一个话题上：网络究竟是好还是坏？围绕这个话题教师可以按照教学计划和教材带领学生探讨网络的真相。但是学生在家里、学校里接受的教育方式往往是：“好好写作业，别看手机！”其心中会默认教师和家长一定反对其上网，所以教师讲解此课的时候学生可能会受标签化认知的影响，不愿意参与学习。对此，教师可以利用娱乐教学先让学生放下戒备，那么如何让学生主动思考网络的利弊呢？教师可以用击鼓传花的游戏让学生互相传递黑板擦，鼓声停止的时候，拿着黑板擦的学生就要起立发言，教师要把学生的发言内容限定在一个话题上：“网络有什么好处？网络有什么坏处？”由此，每一个学生都有可能被点到名字，整个班级氛围也会瞬间变得轻松活泼，学生在不知不觉间就已经可以把网络的各项利弊总结出来了。娱乐教学可以创造轻松的课堂氛围，有助于提高学生的课堂参与度。

二、强化知识理解记忆

初中思想政治课程最终也有考试，不管是出于考试的目的，还是出于单纯学习知识的目的，学生都有必要理解和记忆课本上印刷的各项知识点，有些知识点偏重理解而不是死记硬背，教师还要在学生学习这些知识点的时候用娱乐教学提供有效的帮助。

例如，在“遵守社會规则”这一节课上，教师要全体学生解释什么是规则和秩序，可以在教学现场用整个班级的纪律举例子促进学生对“秩序”一词的理解。但是教师的口头语言和课本上的知识毕竟还是停留在了理论阶段，所以学生到底能不能充分理解教师的授课内容，谁也不能保证。为了使学生最大限度地记忆和理解关于“规则”、“秩序”等知识，教师可以在班级范围内组织情景模拟的游戏，游戏的主题就是：“个人自由和公共秩序哪一个重要？”然后安排几个学生上台模拟室内的情景，让一个学生模拟醉汉躺在椅子上，一个学生模拟行人把垃圾扔在草坪上，一个学生模拟小孩子哈哈大笑……教师还要让台下观看的学生评价一下这些模拟人物的自由行为是否与公共秩序相冲突。娱乐教学不会拘泥在几页课本上，而是会用更加生动具体的场景加深思想政治概念在学生心中的印象。

三、拓宽学生思维广度

不断拓展学生的视野、拓宽学生的思维也是初中道德与法治课程的教学目标之一，如果教师把目光停留在纸面上，那么学生的思维最多也不会超出课本上的内容，如果教师改进教学方法让学生看到知识的多面性，那么学生也就会亦步亦趋，随着教师打开思维。

例如，在“尊重他人”这一小节的学习中，学生的大脑会跟随教师的授课内容思考本节课的主题：如何尊重他人。教师在这个话题上可以通过举正、反例子给学生展现各种各样尊重他人的行为。可是很多教师把授课内容止步于举例子，各种各样的例子看起来虽然鲜活，可是学生真正能思考到的东西也会仅限于此。所以教师最好让学生从“尊重”二字的核心内涵出发，引导学生举一反三，这样的话学生就能打开思维，在与人相处的时候尊重他人。因此娱乐教学又可以发挥巨大的作用，教师可以在课前做一个简单的电子幻灯片，在幻灯片上按照线性顺序给学生设置一个个选择题：随意翻看别人的日记是尊重吗？与人握手是尊重行为吗？尊重等同于平等吗？尊重仅限于人与人之间吗？这些问题要逐渐指向尊重的深层含义，这样学生在上台做选择游戏的时候就能跟随引导让自己的思维变得更宽广。娱乐教学不只让学生开心，也要让学生有所思考。

综上所述，在开展初中道德与法治课程教学的时候，娱乐教学一定有用武之地，其不仅能创造轻松环境提高学生的课堂参与度，还可以展现出有趣的教学形式让知识更好地被学生理解，又可以用游戏形式促进学生思考。

参考文献：

[1]双志辉.初中政治的趣味教学[J].思维与智慧，2016（20）.

[2]高晓东.让枯燥无味的政治课趣味盎然[J].教育教学论坛，2012（35）.