试论如何实现小学道德与法治的高质量教学

胡先杰

摘  要：道德与法治是我国教育教学体系中的重要课程，是实施德育教育的有效阵地，只有实现高质量的道德与法治教学才能够让学生获得德智体美劳的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，并从巧妙设置课堂导入、巧妙利用技术手段、科学设置教学评价三个维度出发，系统地分析实现小学道德与法治高质量教学的科学方法和具体策略。

关键词：实现;小学道德与法治;高质量教学

受应试教育等传统观念和思想的影响，小学道德与法治教师多将教学的核心和重点放在了知识的灌输上，却忽略了学生兴趣的激发和情感的优化，最终只能是造成整个小学道德与法治教学的低质量和低效率。针对这种情况，小学道德与法治教师需要树立起科学的观念和先进的思想，探索并运用各种创新的策略与方法，以提升小学道德与法治教学的实效性。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的起始和开端，灵活巧妙的课堂导入能够直接吸引学生的好奇心，激发起学生的兴趣，从而为整个课堂教学效率的提升奠定基础。所以，小学道德与法治教师应当重视导入环节作用的发挥，做好充足且精心的课前准备。具体来说，教师需全面且深入地去研读新课程标准、教学大纲和新课内容，以此来确定导入部分的内容，进而在课堂教学伊始运用游戏、竞赛、故事、谜语等多样、趣味的方式来进行导入，引出正式的课堂教学内容，以直接吸引学生的好奇心和注意力，让学生产生强烈的学习兴趣，主动地进入到接下来的课程学习中去。

例如，在教授《学会沟通交流》时，本节课程的教学目标是让学生们懂得尊重他人的意见和表达的权利，在课程开始后，笔者并没有直接展开授课，而是先通过一件事引出主题。如，

师：同学们，在课堂上老师是如何与大家交谈的？

生：用语言交流。

师：没错，无论在学习还是生活中，我们都是通过语言的进行交流对话的，那么语言交流还能做哪些事情呢？

这时，笔者引出本节课程的主题——交流沟通。笔者先让学生们发表自己的想法，锻炼学生们语言交流的能力，然后，笔者再针对课文内容进行讲解，进而让学生们能够迅速进入到学习状态。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二、巧妙利用技术手段，革新知识呈现形式

随着课程改革和科学技术的发展，各种现代技术手段在教学实践过程中实现了应用和普及，可以有效革新知识呈现的形式、优化学生的直观感知并促进教学实效的提升。因此，小学道德与法治教师需要真正具备与时俱进的观念和意识，全面提升自身的信息素养和教学能力，巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助道德与法治课堂教学，实现对相关知识的加工、处理和优化，进而通过图片、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，创设出直观、形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉等多个层面的感官，从而促进学生思维的转化，加快学生对知识的理解、掌握。

例如，在教授《弘扬优秀家风》时，本节课程的教学目标是让学生们了解我国古代极为丰富的家训家规，由于课程涉及到的知识点比较多，学生们理解的过程相对缓慢，对此，笔者革新教学方法，结合信息技术辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，让学生们初步认识不同家族的家风，随后，笔者再通过一些视频向学生们展示家风的形成过程，让学生们认识到家风是生活实践中不断形成的家庭文化。这样，笔者通过巧妙利用信息技术手段，革新了知识呈现的形式。

三、科学设置教学评价，巩固教育教学效果

评价是教育教学的重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也可以成为该进学生学习和教师教学的有效依据。所以，小学道德与法治教师需要提高对教学评价的关注与重视，重点去改革评价的内容、模式和标准。教师要将学生综合素质的培养和全面发展作为教学的出发点，并采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，以肯定学生所做出的努力和进步、指出学生的问题和不足，让学生可以明确自身的优势和不足，更具对学习的自信心，以全面巩固道德与法治的教学效果。

例如，在教授《家乡的喜与忧》时，很多时候，教师都忽视了对学生们的评价，导致学生们的学习热情受到影响。所以，笔者对课堂评价进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习自信心，通过笔者的评价，学生之间也形成了竞争关系，进一步点燃了学生们的学习热情。这样，笔者通过科学设置教学评价，巩固了教育教学的效果。

总而言之，高质量教学是实现教育教学的根本目标，同时也是推进新课程改革和素質教育深入发展的重要动力。所以说，广大的小学道德与法治教师必须要树立起科学的教育观念和全新的教学思想，顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教学目标和教学要求，通过巧妙设置课堂导入、巧妙利用技术手段、科学设置教学评价等策略的实践运用，来优化道德与法治教学的过程，丰富学生的学习体验，进而实现高质量的小学道德与法治教学。

参考文献：

[1]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.

[2]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智，2017（22）：64.