音乐游戏在幼儿音乐教学中的应用探究

于晓敏

摘  要：在幼儿教育活动开展的过程中，教师所开展的教学活动应该围绕幼儿的实际情况进行，游戏的最大特点就是趣味性，能够极大地吸引幼儿参与其中，针对幼儿音乐活动教学氛围不良的问题，就可以合理引入游戏化教学，满足幼儿的学习需求，在互动交流过程中获得良好的音乐教学效果。在具体教学过程中，幼儿教师可以创设音乐游戏教学情境，营造良好的教学氛围，灵活运用无规则游戏和有规则游戏方式，增强游戏的内容趣味性，还可以采用击鼓传花的游戏方式，激发幼儿参与的积极性，从而充分体现音乐游戏的重要性。本文主要围绕音乐游戏在幼儿音乐教学中的应用进行了探究，以供参考交流。

关键词：幼儿教育;音乐游戏;应用

引言：

在现代化教学模式中，音乐这门课程在学校里的地位也越来越高，音乐教学以培养审美观为教学目标，它对于人才的培养，促进人的个性发展，起着非常重要的作用。这就要求音乐教育要与时俱进，跟上发展改革的步伐。提高幼儿音乐教学质量，对促进幼儿个人综合素质提升起到积极作用和影响。在幼儿音乐教学中，运用音乐游戏可以满足幼儿对音乐学习的需求、调动幼儿学习的热情，为幼儿音乐学习提供良好的教学环境。但目前的幼儿音乐教学依然存在许多不足，需要结合存在的教学问题，有针对性地来开展和运用音乐游戏。

一、幼儿园音乐活动中游戏化教学的重要意义

音乐活动在幼儿园教育中是个非常重要的组成部分，关系到幼儿艺术素养的培养和提升，但是现在很多幼儿教师在组织开展音乐活动的过程中，整个教学都显得非常刻板和枯燥，活动形式单一无趣，幼儿根本无法从中获得好的活动体验，不能感受到音乐的魅力，教学效果差。游戏化教学作为一种新型教学理念和教学方式，通过音乐游戏的引入，能够有效营造良好的活动气氛，提供自由开放的活动环境，幼儿会充满热情地参与其中，在音乐活动中能够得到身心放松，真正彰显了寓教于乐的新时期教育理念，幼儿真正感受到了音乐艺术的独立魅力，并且在创造思维方面也会得到培养和发展，推动了思维开发^[1]。总之，在教育改革不断推进的背景下，幼儿教师应该对音乐活动的开展进行积极探索创新，结合幼儿的兴趣需求进行游戏化教学，吸引幼儿积极参与其中，在游戏氛围下去歌唱和欣赏，从而提高音乐活动开展的质量。

二、音乐游戏在幼儿音乐教学中的应用

（一）创设音乐游戏教学情境，营造良好的教学氛围

幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏，可以更好地满足幼儿的学习心理，激发幼儿的学习兴趣。将音乐游戏运用到幼儿音乐教学中，可以采用创设音乐游戏教学情境的方式，为幼儿营造不一样的音乐教学氛围，提高课堂的趣味性^[2]。例如，教师在音乐课堂开始之前，可以通过多媒体为幼儿播放一些动画片视频，并配有动画片的主题歌，吸引幼儿音乐学习的注意力。随后，教师可以采用开启歌唱竞赛游戏的方式，让幼儿进行音乐游戏。可以将幼儿分为不同的小组，开展音乐表演活动。例如在开展“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏活动中，教师提供了各种动物的头饰，有蝌蚪、鲤鱼、青蛙等等，引导幼儿挑选自己喜爱的角色进行扮演，在背景音乐的氛围下开展活动，但发现有的孩子不愿意扮演青蛙，此时教师可以进行指导，青蛙能够吃掉田地里的害虫，是人类的好朋友，从而引导幼儿接纳这个角色，确保活动的顺利开展。

（二）灵活运用无规则游戏和有规则游戏方式，增强游戏内容的趣味性

幼儿音乐教学中运用音乐游戏，可以将幼儿的学习兴趣更好地发挥出来，增强幼儿对音乐知识的重新认识和理解，不断完善幼儿音乐学习的知识面，提高幼儿音乐教育的有效性。在运用音乐游戏的过程中，还要有效增强游戏内容的趣味性，根据幼儿对音乐学习的要求和特点，有针对性地进行游戏内容的丰富，不断培养幼儿音乐学习能力和欣赏水平^[3]。例如，可以将音乐游戏分为无规则游戏和有规则游戏，采用不同的方式来增强游戏内容的趣味性。无规则游戏一般是针对小班幼儿的音乐教学。教师在进行无规则游戏的过程中，可以结合音乐相关韵律，为幼儿引入各种各样的動作进行模仿，比如，跟随音乐韵律进行打鼓、吹号、鸟飞等动作的模仿，增强游戏内容的趣味性，让幼儿在结合音乐内容对自然现象进行模仿的过程中，加深对音乐节奏和韵律的理解，强化音乐知识的记忆。在对中班和大班幼儿进行有规则游戏的过程中，教师可以结合音乐教学内容，导入一首与其相似的歌曲，教幼儿跳一段新的舞蹈，让幼儿进行舞蹈动作的模仿和练习，也可以让幼儿之间以比赛的形式，结合音乐自主创编舞蹈动作，并对舞蹈进行演示，充分发挥幼儿的想象力，转变传统让幼儿进行机械模仿的音乐游戏方式，更好地发挥出幼儿音乐学习方面的潜力。

（三）采用击鼓传花的游戏方式，激发幼儿参与的积极性

在运用音乐游戏进行教学的过程中，可以采用击鼓传花的游戏方式，更好地对幼儿歌唱积极性进行激发。例如，教师在教学《我们是共产主义接班人》这首歌曲时，可以在前边击鼓，并且让幼儿采用传递花朵的方式开始游戏，在传递的过程中，随着鼓声的停止，花朵落在谁的手中，谁就要对今天所学的歌曲进行演唱，调动幼儿参与游戏的积极性和主动性。幼儿在对歌曲进行演唱和表演时，也有利于促进幼儿表演才能的发挥，提高音乐游戏教学的趣味性。在击鼓传花的游戏过程中，也可对幼儿的勇气进行锻炼，帮助幼儿更好地克服在学习过程中胆怯的心理，促进幼儿音乐学习能力的提高^[4]。

结束语：

总之，在幼儿园音乐活动开展的过程中，教师要根据幼儿爱玩好动，喜欢做游戏的年龄特征，注重游戏化教学策略的开展，从而实现教学质量的提高。在音乐活动中融入趣味的游戏化元素，可以与幼儿共同制定游戏规则，这在一定程度上可以充分发挥幼儿的主体地位，也能增加幼儿对音乐教学游戏化的快乐体验，从而能够尽情地感受音乐艺术的魅力。

参考文献：

[1]赵双双.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].品牌，2015（4）：245.

[2]聂俊.幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式[J].北方音乐，2017，37（22）：215.

[3]王静晶.闽南本土背景下幼儿音乐活动游戏化教学研究[J].名师在线，2017（22）：14-15.

[4]韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研[J].成才之路，2018（10）：23-27.