幼儿园音乐活动中采用趣味教学策略的研究

哈斯珠拉

摘  要：幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的重要机构，由于幼儿的心智尚未发育成熟，采用趣味性教学的方式进行音乐活动，有助于培养幼儿的音乐素养，促进幼儿身心的发展。因此，教师在进行教学时应该注重对幼儿音乐兴趣的培养，采用多种具有趣味的教学方式，激发幼儿学习的兴趣，锻炼幼儿丰富的音乐想象力，促进幼儿创造力和表现力的提升。

关键词：幼儿园;音乐活动;趣味教学;教学策略

在幼儿园进行音乐的教学时，主要是围绕幼儿对音乐的需要，注重幼儿对音乐兴趣的培养，让幼儿在体验、感受音乐活动的过程中感受音乐的魅力，逐渐具有对音乐的实践能力和对音乐的审美能力，从而高效的完成音乐教学的目标。对幼儿采用趣味教学的方式时不能只单纯的完成知识的传授，而应该以幼儿的兴趣爱好为核心，丰富幼儿的情感体验，陶冶幼儿的音乐情操，来提高和发展幼儿的音乐鉴赏能力和感受力。

一、进行背景渗透，激发幼儿对音乐鉴赏的意识

每一个音乐的作品的呈现，都有其创作的背景和灵感的源泉，与作者当时的情感动态有着密切的关系。这些对于音乐的创作和表达带来了直接的影响。多数的教师在进行音乐活动时，很少关注音乐作品背后的一些社会因素、创作的环境和情感的变化，在进行音乐的鉴赏时，往往只是采用直接欣赏和学习，导致幼儿对于音乐的感觉不够清晰，不明白作品的创作意图及目的，严重阻碍了幼儿鉴赏意识和能力的提高。教师在进行音乐的教学时，应该将作品背后的故事告诉幼儿，以便于幼儿对作品能更好地理解和进行情感的体验。例如，在进行《雪绒花》歌曲的教学时，教师可以首先为幼儿进行故事的分享，讲解这首歌曲是影片《音乐之声》的插曲，并进行相关内容的讲解。一个奥地利修女在一个富有家庭做家庭教师。她看不惯纳粹的所作所为，逃到美国并组成了“特拉普家庭合唱团”在各地巡回演出。通过《雪绒花》这首歌，在赞美这朵美丽的国花时，表达了奥地利人民对故乡的真挚爱。影片中，雪绒花的旋律重复了很多次。拒绝为纳粹效劳的上校准备带全家去冒险时，他把他最喜欢的歌曲《雪绒花》献给了家乡的父母。但在歌曲结束之前，声音哽住了。她的妻子玛丽亚加入了合唱，把电影推向了最激动人心的高潮。通过故事的讲解引导幼儿进行情感体驗的同时，对幼儿的爱国情感的培养和音乐鉴赏能力起到了巨大的促进作用。

二、进行情境的创设，培养幼儿的音乐鉴赏能力

对幼儿进行音乐的教学时，不仅要靠教师的讲解去完成音乐教学的目标，还应该采用趣味音乐教学的模式，注重情境的创设，来激发幼儿对于音乐的学习兴趣，使幼儿尽快的融入到教学的情境中，提高幼儿的参与热情，进而高效的完成教学的任务。例如，在进行《森林狂想曲》的教学时，教师可有为幼儿创设情境：森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？”幼儿：“愿意”。那好，我们一起去听听小动物们的音乐会吧。然后教师为幼儿播放歌曲，听完后对幼儿进行提问：“孩子们，你们听出了有哪些小动物了吗？”。接着教师出示图谱说出：“到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？”幼儿回答：“（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？”教师让幼儿看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏，引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。幼儿学习完毕后初步按图谱进行乐器分配。让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。还可以尝试用多种乐器进行合奏。教师结合一定的情境进行教学，符合幼儿的心理特征和认知规律，并与音乐鉴赏相融合，能有效地培养幼儿的音乐鉴赏能力。

三、进行游戏教学，提高幼儿的音乐鉴赏能力

对于幼儿来说进行游戏的教学，符合幼儿发展的特点，使幼儿在轻松、愉快的氛围中能积极主动的学习，将音乐渗透到游戏中，使学生在参与游戏的过程中，实现游戏教育与音乐教育的良好对接，有利于幼儿音乐素养的显著提高。例如，在进行《快乐的传递》的教学时，教师让幼儿完整的欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。教师对幼儿讲解游戏规则后，并和幼儿手拿积木分组练习：①每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。②带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，强调幼儿要跟上教师的速度。③随A段音乐集体练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。然后教师将队伍拉得长长的，站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）。带领幼儿听完整音乐快乐的传递小乐器。使幼儿明白这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。在这种教学模式下，幼儿在完成音乐知识的学习后，能增强幼儿的合作意识，同时提升了节奏感和协调性。

综上所述，通过多种趣味性教学方式，有效的提高了幼儿对于音乐学习的积极性，才能完成高效音乐课堂的构建，实现幼儿的音乐鉴赏能力和审美能力的显著提升。

参考文献：

[1]赵晴妍.幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].学周刊，2019，402（18）：170.

[2]张硕.放飞童心——幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].儿童大世界：教学研究，2018（6）：252-252.