开展亲子合作阅读 提高幼儿自主阅读能力

田丽娟

【摘  要】随着社会的不断发展，人们的文化素质逐渐提高，对幼儿的阅读教育越来越重视。家庭是幼儿活动最重要的场所，家长对幼儿的教育有着重大的意义，亲子阅读就是其中重要的一项。家长与幼儿开展亲子阅读活动，可以保证一对一的辅导，保证活动顺利进行并取得很好的效果。

【关键词】亲子阅读;幼儿;自主阅读;方法

一、创设温馨的亲子阅读环境

一个温馨舒适的阅读环境能激发幼儿阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。我们家长在家中应给幼儿留一个属于幼儿自己的舒适惬意而又童趣化的阅读空间，可以是一个相对独立、光线充足、安静而又舒适的温馨的一角。

二、选择合适的亲子阅读材料

在选择阅读材料之前父母要清楚你的幼儿是处在哪个时期，他们需要什么类型、什么内容的书。另外，选书时首先要考虑的是幼儿，以幼儿为本位，掌握适龄的原则，根据幼儿的发展需求来选书。

（一）父母在和孩子一起购书时应做好一些工作

首先，要思考幼儿前一阶段阅读的情况，分析幼儿的阅读兴趣点，以确定购买什

么样的书，再和幼儿一起商讨，给幼儿一个选择书的参考意见，让他们觉得是自己要买这些书;其次，为了不削弱幼儿购书的热情，家长要了解一下这类书在书店的什么地方，避免带幼儿去选书时长时间地到处乱转。同时也可和幼儿一起了解书店里书籍的归类和摆放规律，让幼儿学会购书的技能。最后，书买回后，就可以和幼儿说：“小宝贝，让我们一起来看看你买的书吧”。幼儿便会带着这种成就感和满足感读这些书，怎么会不兴趣十足呢？

（二）在图书的选择上

小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书;书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象;书的内容要以儿童的生活范围为主题，文字口语化且语句重复，便于和幼儿产生互动。中、大班家长可为幼儿选择单页多幅的图和文字结合的书;内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。

三、运用多样的亲子阅读方法

亲子阅读不是单纯地给幼儿“讲故事”，而是运用多样的阅读方法，让幼儿在听一听、看一看、讲一讲、玩一玩的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容，唤起儿童的创造力、想象力，促进幼儿的认知发展，打下良好学习的基础，使幼儿一生受用无穷。父母也重拾了童心，感受了阅读的乐趣，营造了家庭的学习气氛。

（一）运用同向阅读法，引领幼儿掌握正确的阅读方法

同向阅读法是指家长和幼儿一起阅读图书，对年龄小的幼儿来讲这是一种较好的亲子阅读方法。家长可以反复阅读几遍：第一遍，家长让幼儿看图画，然后边读故事给幼儿听，让幼儿初步感受故事的内容和图案的美丽;第二遍，家长可以采用让幼儿接句，家长讲前半句，幼儿接后半句，让幼儿感受语言的魅力。第三遍，家长可以向幼儿提一些问题或引导幼儿提出简单的问题，以发展幼儿的语言组织能力和拓展幼儿想象的空间。在讲故事的过程中，家长一定要绘声绘色，可以模仿一下故事中的动物、人物的语气、动作，并要求幼儿也和你一起参与。父母还要适当地对幼儿的一些行为进行表扬，不要责怪幼儿，幼儿自然就越来越喜欢听故事，越来越对阅读感兴趣。

（二）运用置后阅读法，提高幼儿自主阅读的能力

置后阅读法是把观察、思考、表述置前，阅读置后的一种方法。这种方法适合中大班幼兒。家长应和幼儿一起选择阅读的读本后，家长先让幼儿初步感知图上的内容，自己理解后编故事讲给父母听，刚开始有时候会不着边际，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果，家长首先要给予肯定和鼓励，及时发现讲述中的闪光点，让他们体验喜悦，树立信心。

如在阅读图书“小熊请客”时，首先可以和幼儿一起看图书的封面，让幼儿知道这本书的名字叫“小熊请客”，里面有很精彩的故事，宝宝先自己一页页边看边编。幼儿会结合现实生活讲出许多书里没有的对话和情节。在幼儿编完后，家长可根据书的内容用提问的方式引导幼儿观察画面中的细节，鼓励幼儿用自己的语言描述出来，让故事更为生动，进一步提高了幼儿自主阅读的能力。

（三）运用游戏阅读法，激发幼儿阅读的兴趣

玩是幼儿的天性，为了让阅读不枯燥，家长可以在阅读角中准备一些可用于故事表演的材料，如纱巾、布娃娃、毛绒玩具等，让它们成为故事中的角色，叫它们故事中的名字。通过亲子阅读后，家长可以和幼儿进行角色表演，让幼儿在表演中重温阅读内容。如讲完《猴子学样》的故事后，家长可以准备帽子作为道具，让幼儿扮猴子，家长扮老汉进行亲子表演游戏，鼓励幼儿用故事中的语言进行对话，当阅读变成游戏之后，幼儿的参与是自然而然的，接受故事的内容也就变得自然而然了。

阅读是一种快乐，亲子阅读更是一种享受。以上是一点心得，与广大的家长进行交流，让我们每一个家庭都萦绕着亲子阅读的快乐。

参考文献：

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[3]马仕萍.利用图书漂流活动培养幼儿自主阅读能力初探[J].试题与研究，2019（03）.

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