新课改背景下小学语文古诗词教学策略思考

李海平

摘  要：古诗词是我国传统文化中的重要组成部分，它是文化艺术的一种传承。在当今社会的发展下，古诗词的学习有助于发扬传统的中华美德和品质，是现代文化和传统文化的有效融合。对于小学生来说，学习古诗词可以让他们从侧面了解到一些民族文化和情感教育，具有一定的重要意义。本篇文章通过对小学语文古诗词教学中存在的问题进行阐述，分析新课改背景下小学语文古诗词教学的重要性，从而探讨如何实现小学语文古诗词教学的创新和优化。

关键词：新课改;小学语文;古诗词教学

引言：

诗词是小学语文中的一种形式，鉴于学生的年龄特点以及教学大纲要求来说，小学阶段的古诗词大多以诗歌为主，而且内容比较简单，但是却包含不同的人生哲理，在一定程度上可以给学生起到积极的影响。古诗词教学是教育部门一直倡导的教学类型，在寥寥几句中就可以包含作者丰富的思想感情，具有鲜明的节奏感，可以让学生感受到我国的不同文化，不仅可以反映当时的社会生活，还具有抒情言志的思想感情，对于学生的核心素养能力提升来说有着一定的益处。但是受传统应试教育影响严重，很多教师在古诗词教学上没有一定的规划，没有发挥它们的真正作用。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）教学理念的问题

在传统的教学中，古诗词在语文考试中的比例并不是很大，大多都是以默写背诵为主，教师在教学的过程中就会要求学生死记硬背，没有抓住古诗词中的重点，忽略了从诗词背后的价值观上对学生进行解释，将大部分时间都应用在如何逐字逐词地进行解释，没有从古诗词的整体出发进行全面的概括，缺乏相应的情感教育，单纯地强调其中含有的语文知识，将本应该生动的古诗词课程变成了对字词的理解，这种问题出现的原因主要是由于教师在理解过程中的片面化，没有去深度挖掘古诗词背后的含义。

（二）教学方法上的问题

许多教师都认为小学阶段的教学都有着一定的套路，在古诗词教学的过程中，大多数教师都按照固定的模板进行知识的传授，从朗读诗词到解释词句，然后完成背诵默写，但是这种传统的教学方法在一定程度上限制了学生的发展，不仅没有提升课堂气氛，还忽略了学生在课堂上的主体性，没有与时代的发展结合到一起，学生对于古诗词仍然没有一个正确的理解，只知其然，不知其所以然。这对于学生的个性化发展来说有着一定的限制。

（三）教师本身的问题

对于现阶段的小学语文教师来说，专业水平参差不齐是存在的主要矛盾，有些教师对于古诗词的理解本身就存在一定的问题，无法对学生进行思想和情感方面的引导，导致学生审美能力上的固化，不符合新课改背景下对于教学的要求。

二、新课改背景下小学语文古诗词教学的重要性

古诗词是中华几千年存留下来的文化瑰宝，古诗词语言优美，意境深远，并且蕴含着丰富的人生哲理，是对学生进行人文教育的重要题材。古诗词展现的是古人的社会认知与人生哲理，并且弘扬的是民族文化，因此对学生进行古诗词教学，不仅能够提升学生的文字水平，也是对学生精神世界的洗礼，有助于学生的全面发展。古诗词因其蕴含着对生活、对家人、对好友、对祖国等的热烈情感，能够在潜移默化中影响学生，提高学生的思想道德品质。除此之外，古诗词作为古代文学作品，其意境与哲理美对学生的审美能力也有熏陶作用，其独特简短却内涵丰富的特点，对学生的想象力与创造力有提升作用，并且在这基础上学生的阅读与写作能力也得到发展，有利于学生语文素质的全面提升。

三、新课改背景下小学语文古诗词教学的具体策略

（一）强调学生的主体地位

在新课改背景下，教师应该强调语文教学中学生的主体地位，让学生主动的去进行古诗词的学习，从小学生的角度来看，教师应该将教学的重点进行转移，避免将大量的时间用于字词解释、背诵等方面，教师可以允许学生进行模糊的解读，让学生对于诗词的学习进行充分的想象，教师可以在这个过程中对学生适时地进行一些引导，在学生理解的基础上进行一些优化，提高学生在课堂教学中的参与感。另一方面来说，教师可以让学生在学习之前先对诗词进行朗读，从吟诵之中感受到古诗词之间独有的韵律，“书读百遍，其义自见”就是这个道理，学生可以从反复吟诵的过程中有着不同的感受，从而真正的体验到古诗词带来的魅力。

（二）创新现有的教学方法

在新课改的背景下，教师可以改变原有的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生在学习中的兴趣，从而体会到古诗词中含有的意境。首先，教师可以帮助学生了解古诗词作者的一些情况背景，让学生可以融入到当时的情境中，更深一层地对背后的情感进行体验。其次，教师还可以为学生们创造合理的情境，将古诗词中的一些画面借助于多媒体等形式真正地展现在学生面前，以此来吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率。例如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的学习中，教师可以为学生展现一幅烟花三月下黄鹤楼的风光，可以从网络上搜索相关的资源，让学生真实地感受到情与景之间的有效融合，这对于学生来说也有着一定的新鲜感，可以提高学生的积极性。

（三）创新古诗词的教学评价

在古诗词的学习过程中，教师应该结合新课改下对于学生素养方面的要求，在古诗词的教学评价上进行一定的优化。对于古诗词来说，它的遣词造句和现代有着很大的差别，教师需要牢牢抓住教学评价的本质目的，加强情感教学与知识教学的有效融合，实现诗意和字词意思上的共同理解。为了帮助学生建立自信心，教师还可以在课堂上设置不同的问题，鼓励学生勇敢地对观点进行质疑，增强师生之间的有效互动。另外，教师在古诗词教学中还应该注重学生审美能力上的培养，提升自身的素质和修养，从而使得古诗词教学可以发挥它的最大作用。

四、结束语

综上所述，新课改是在新时代下对教育的一次改革，它强调了学生在教学中的地位，优化了传统教学观念下存在的问题，对于小学语文的古诗词教学来说，在新课改的背景下，教师应该创新现有的教学方式，认识到学生的特点和差异性，并且对古诗词的教学评价进行优化，从而促進学生综合能力的提升。

参考文献：

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[2]王永芳.摭谈新课程标准下小学语文低年级古诗教学[J].新课程（中），2019（09）：41.

[3]杨杰.挖掘教材，引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略[J].课外语文，2019（16）：12+14.