浅谈小学数学教学中文化教育的实施

宋俊林

摘  要：文化教育在小学数学的教学中总是被人忽视，但事实上，数学文化对学生数学学习的影响无处不在，可激发学习热情、培养学习习惯、建立正确认知、促进思维发展等。教师要想在小学数学教学中实施文化教育，首先要正确认识文化教育的深刻意义，然后根据学生的个性特征和实际教学条件，探索文化教育在小学数学教学过程中的实施策略。

关键词：小学数学;教学;文化教育;实施

引言：

人们往往认为数学学科教学应该是跟冷冰冰的数字打交道，不应该涉及文化的东西。但事实上，数学与数学文化是相伴而生的，任何知识的由来都是时代与规律的碰撞，都是人与自然建立联结的过程。小学数学教材中的知识、理论只是人们在探索自然的过程中偶然发现的科学规律，而文化则是贯穿人类从发现到了解，再到学习、传承、发展的全过程。加强文化教育，不是对学生学习负担的加重，而是让学生对数学的本质有一个更加深刻和清晰的认识。

一、小学数学教学中实施文化教育的意义

1.有助于深化学生对数学本质的认识

文化教育能让学生从科学发现的角度去重新认识数学知识，在文化背景下，数学知识不再是个别孤单的片段，而是数学发展的历史中一颗颗璀璨明珠。小学数学的课堂教学也不再只是对某个知识点的诠释和讲述，而是以学生综合素质提升为最终目标而进行的教学活动。对学生来说，数学知识也不再冰冷、严肃，而是充满人文色彩和历史痕迹。

2.有助于促进学生逻辑思维的发展

数学是一门强调逻辑、强调理性的学科，但在学习过程中一味强调理性思维，很难激发学生的学习兴趣。思维的发展就是在理性认识与感性认识的不断转换和促进中完成的，在强调数学知识理性的同时，增加对感性文化的学习，有助于促进学生思维的发展。

3.有助于提升学生解决实际问题的能力

通过对文化教育的渗透，学生了解到数学知识都是从生活实践中得来的，有助于提高学生对日常生活的关注度。再通过思维的迁移过程，学生将生活中遇到的实际问题与课堂上的数学学习过程进行对比，能够帮助学生迅速找到所需知识，解决实际问题。

4.有助于增强学生的美学鉴赏能力

数学学科的美感不同于其他任何一门学科，数学的秩序感、精确性、对称性等都使数学具有一种独特的魅力。就像许多著名画家同时也是名优秀的数学家一样，数学对现代美学的促进意义不弱于文艺复兴的思想解放作用。从小学就开始渗透数学文化的教育，有助于学生建立对数学的深刻认知，增强美学鉴赏能力。

二、小学数学教学中文化教育的渗透与实施

1. 在课堂教学的过程中渗透文化教育

小学阶段学生注意力很难长时间集中，思维能力尚不成熟，耐心和学习韧性都不足，需要借助感性认识来辅助理性思维的完成。文化教育就可以扮演学生学习过程中的感性认识部分。教师在教学过程中可以借助文化教育激发学生的好奇心、求知欲、好胜心、竞争意识，以推动教学过程的顺利进行。

2. 将教学方法与文化教育相融合

教学方法本身就是对文化的利用，通过对学生心理特性的深入分析，凭借教师的实践经验，对教学内容的深度解读。将教学方法与文化教育进行融合，既是对教学方法的创新，也是对数学文化在发现角度的再次还原。教师通过富含人文色彩的教学活动，带动学生思考的同时，也提高学生对数学教学的兴趣。

3. 扩展课外阅读，增设文化教育

单靠课堂教学过程中对文化教育的渗透，很难有效加强学生对数学文化的认识和理解。教师可以通过课堂上的引导，有意识地拓展学生的学习范围，增加对数学背景故事、数学家成长故事等内容的学习，培养学生的数学文化意识、数学文化素养。而且，教师也可以通过对学生学习过程的引导，来强化学生的数学思维，感受数学文化的存在，建立对数学文化的认识。在学生学习或练习的过程中，教师有意识地引导学生将自己的生活、学习经历与数学家们的童年生活进行对比，或是介绍所学知识背后的数学故事，借此影响学生对数学文化的认知。另外，教师还可以通过推理论证过程，培养学生的逻辑思维，并借此引导学生对数学知识的学习与理解。

结束语：

在小学数学的教学过程中渗透文化教育，对学生逻辑思维发展、探究能力培养、数学意识形成等都具有重要价值。同时也有助于丰富课堂教学形式和内容，促使教学方法的创新和教学范围的扩展。在文化教育的实施过程中，教师通过将数学文化与各个教学环节的融合，一方面促使了教师教学技能的提升，另一方面也深化了教師对数学文化的理解，推动了专业能力的发展。另外，数学文化是渗透在数学知识的方方面面的，不仅对学生小学阶段的数学学习发挥作用，而且会影响学生以后学习甚至工作后对数学知识的理解和认识。教师应该从观念上对数学文化教育进行重视，积极探索文化教育的有效方式，以学生未来发展为出发点，加强小学数学学科教学中的文化教育。

参考文献：

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