STEAM科技小创客课程的实施研究

【摘  要】随着课程改革的不断发展，STEAM教育理念成为一种颇受欢迎的教育理念。作为一种全新的将科学技术与艺术相结合的教育模式，STEAM教育理念与创客课程的融合能够有效引导幼儿观察、探索周围的事物，培养幼儿的探索意识和探索能力。本文旨在围绕STEAM科技小创客课程，探讨STEAM教育理念下科技小创客课程的实施过程，为幼儿教师组织STEAM科技小创客课程提供借鉴和指导。

【关键词】STEAM教育理念;小创客课程;科技

STEAM教育主要包括科学、技术、工程、艺术和数学五个学科，强调培养幼儿的问题解决能力、创新能力以及团结协作的能力。随着幼儿园教育改革的不断发展，STEAM教育理念成了当前幼儿园教育教学中普遍使用的一种教育理念，成了众多幼儿教师组织幼儿科学活动的指导思想和理念。下面，笔者就围绕STEAM科技小创客课程的生成进行简要的探讨。

一、引入故事，激发探究欲望

STEAM科技小创客课程组织过程中，课程的导入至关重要。俗话说，良好的开端是成功的一般。就STEAM科技小创客课程而言，充分挖掘幼儿的兴趣，能够有效激发幼儿探索的欲望。在这个过程中，幼儿教师要充分认识到故事具有的教育价值，利用经典历史典故以及故事进行导入。故事是幼儿最为熟悉的事物，利用故事进行导入，能够激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。例如，《人造雪》主要是利用玻璃杯、造雪粉、水制造雪。在课程导入阶段，幼儿教师可以利用历史上有名的故事《窦娥冤》进行导入，通过六月飞雪引发幼儿的思考：夏天怎么会下雪呢？如何制作雪呢？这样的方式既满足了幼儿喜欢听故事的发展需求，同时也能够引出课程的主题—雪，激发幼儿探究人造雪的兴趣和动力。

二、掌握原理，动手感知知识

在普通教学过程中，幼儿教师往往会直接告诉幼儿科技小物品的制作过程。在这样的情境之下，幼儿只需要跟随着幼儿教师的步伐，就能够完成科技小物品的制作。与普通教学不同，STEAM科技小创客课程注重有趣易懂的原理的输出，先让幼儿掌握科学原理，进而在操作的过程中主动发现和了解科技原理。STEAM科技小创客课程给予幼儿更多的自主性，促使幼儿在认识科技原理的基础上主动尝试，进而在制作科技小物品的过程中感悟科技原理。《下沉的乒乓球》的原理主要是当乒乓球漂浮在水面时，乒乓球受到自身竖直向下的重力和竖直向上的水的浮力，这两个力大小相等、方向相反，此时乒乓球受力平衡。在讲述原理的基础上，幼儿教师指导幼儿进行操作，将乒乓球放入加有水的水槽中，然后用手向下按压。接着，用杯子罩住乒乓球，观察乒乓球的情况。先讲述原理后动手操作的方式，能让幼儿有效地将知识和操作融合起来。

三、趣味游戏，训练核心能力

《幼儿园教育指导纲要》指出“以游戏为基本活动”。在STEAM科技小创客课程背景下，游戏活动也成为一种重要的教学方式。幼儿教师在每一次课程组织过程中都会设置趣味实践和活动，训练幼儿的各项核心能力，促使幼儿掌握知识，提升学习效率。在游戏活动组织的过程中，幼儿的兴趣被重新点燃，而且还能够在游戏中强化对科技原理的认知，培养幼儿问题解决能力、创新能力以及团结协作的能力。《愤怒的小鸟》主要是利用纸箱、铁汤匙、竹筷、橡皮筋、彩纸、双面胶、透明胶等材料制作出游戏愤怒的小鸟的游戏器材。在此基础上，幼儿教师组织幼儿将小废纸团当作子弹，然后在器材后面放置各种水杯，进行投弹的游戏。与此同时，幼儿教师也可以组织幼儿将纸杯视为小鸟的攻击目标，将纸杯堆成不同的形状，设置难度不同的关卡，进行闯关游戏。

四、注重延伸，拓展幼儿眼界

STEAM科技小创客课程的组织并非仅仅局限于课堂上，而是十分注重课后的延伸学习。对于任何课程来说，只有将课堂知识学习和课后知识实践进行有效结合，才能促使教学的价值凸显出来，促使受教育者获得一定的发展。因此，幼儿教师在组织和设计STEAM科技小创客课程的过程中，还需要注重课后活动的设计，促使幼儿在课后延伸阶段强化对科技知识的认同。在课后延伸阶段，幼儿教师可以将科技原理和科技知识和幼儿的生活实际结合起来，促使幼儿在生活中能够有效地应用和联想科技知识，拓展幼儿的眼界和知识面。《乒乓球复原》主要是利用瘪的乒乓球、打火机、杯子、热水等材料，通过一定的操作促使瘪了的乒乓球恢复如初。不管是用热水泡还是打火机烧，乒乓球内部的空气受热膨胀，气压增大，压力使乒乓球向外扩张，从而使乒乓球重新恢复球形。根据热胀冷缩的原理，幼儿可以联想生活中温度计量体温的时候能够读出体温、高高升起的孔明灯、煮熟的鸡蛋剥皮剥不彻底等。此外，吸尘器的制作中，幼儿制作吸尘器的思维方式可以进行一定的延伸，延伸到机器人的制作、汽车的设计上等。

在STEAM教育理念下，科技小创客课程的开展具有了一定的理论依托。对于幼儿而言，STEAM科技小创客课程带来的不仅是知识的拓展，更多的是各种核心能力的提升。幼儿教师作为课程的组织者、引导者和合作者，在科技小创客课程开展的过程中，要转变自己的教学理念，积极主动地学习STEAM教育理念，并且贯彻在科学活动组织过程中，促使幼兒获得多方面的发展和提升，真正贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》提出的相关领域的培养。

参考文献：

[1]刘金花，王增良.小创客DIY玩具活动方案——科技教育活动方案[J].小学时代，2019（03）.

[2]杨海燕.“我的玩具我检测”科技教育实践活动方案[J].中国科技教育，2016（03）.

作者简介：高娅（1989.6-），女，汉族，河南省开封市人，本科，中小学二级教师，研究方向：学前教育。