幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

王彩霞

【摘  要】伴随着时代的进步，人民的生活得到大程度的改善，随之而来的社会竞争日益激烈。人民群众的目光开始集中到孩子的幼儿教育方面，现阶段的基础学前教育中课程资源的开发与利用，是我国基础教育的改革的中心环节之一。新时代更加提倡教育改革，将学习内容中融合其他资源使其更加丰富化，进一步促进幼儿的整体发展。由此可见，学前教育也不能例外，同样需要步入教育改革中来。因此，本文就幼儿园游戏化课程资源的开发和利用进行简单阐述，对其教学特点做主要分析。

【关键词】幼儿园;游戏化课程;开发与利用

为了有效地培养幼儿，使其成为有教养的人，就需要让学幼儿学习以及了解新鲜事物时感受到其中的快乐和幸福所在，带领幼儿意识到世界上存在着诸多美好的事物，让幼儿在学习的过程中感受生活的真諦，收获真正的快乐和幸福，这才是幼儿情感生活中重要的财富。此时，幼儿园游戏化课程资源的开发与利用在幼儿学前教育体系中作为基础存在，主要原因是由于幼儿个性的不同和学习特点的不同，教师应培养幼儿游戏化课程理念，提升幼儿园的教学质量以及整体素质。以下是对幼儿园游戏化课程资源开发和利用的简单阐述：

一、幼儿园游戏化课程的重要性

幼儿教育是学前教育的初始时期，对幼儿后天发展有着较大的影响。在此阶段幼儿所形成的学习、生活习惯以及兴趣爱好等都是在为其后期的发展奠定基础，潜移默化地影响着未来的生活和发展方向。幼儿教师可以根据幼儿与生俱来好奇心和强烈的求知欲的特点，借助游戏课程对其更好地满足。与此同时，幼儿的大脑正处于黄金发展阶段，有利于激发幼儿的想象力以及创造力，增加幼儿的自主解决能力，培养其独立思维能力。因此，幼儿教师应该意识到幼儿园游戏化课程资源开发与利用的重要性。在实际运用过程中，结合幼儿的实际情况，例如幼儿的表现和兴趣等调整课程教育内容等，让课程与游戏自然地融合到一起，带给幼儿最大价值的教育。部分幼儿教师仍旧采用传统的教学方式，对游戏化课程教育不做重视，即使设置了游戏化环境，但并没有对幼儿做出具体的观察与指导活动。由此看来，为更好地实施幼儿园游戏化教学，需要优先培育幼儿教师的游戏化课程理念并应用到实际的教学中。

二、幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

（一）充分体现幼儿教师的作用

幼儿教育作为学前教育的一种，是一项较为特殊的教育事业，幼儿教师需要肩负起幼儿发展的职责，在幼儿的生活中扮演着不可磨灭的重要角色—现阶段的人生导师。幼儿教师可以称之为幼儿教育阶段的主导者，因此幼儿教师的专业素养对基础性幼儿教育阶段教学质量有直接的影响。在幼儿园游戏化课程资源的开发与利用的实施过程中，幼儿教师应该首先考虑到游戏化课程与幼儿园所提供的课程活动之间的影响与意义。首先，游戏化课程的实施应以提高幼儿的心理素质为中心思想，与此同时，对幼儿教师的专业知识与实践水平提出了更高的教学要求。除此之外，幼儿教育在对原有的教育课程进行整合的过程中需要考虑到课程知识的完整度、系统化以及科学性等，还要结合幼儿的实际情况，为调整和设计游戏化课程内容提供相应的素材，从而进行有效的融合，实现幼儿教育的价值。其次幼儿教师在课堂教育中也可以采取侧重点的不同，结合幼儿在情感表达上的方式，为幼儿营造良好的教学氛围。举个例子：在体育课堂教学中，由于体育的运动量较大，幼儿与生俱来的好动天分，难以管理，因此，为培养幼儿喜欢体育运动，可结合游戏“老狼老狼几点啦”来完成体育项目，幼儿喜欢做游戏，就会把注意力集中到游戏中，与此同时，相关课程项目也会顺利开展。教师应调动幼儿参与的积极性，培养幼儿健康的生活习惯。

（二）创新游戏化课程教学模式

首先，幼儿教师可以对原有的幼儿教育进行整合，例如幼儿音乐、体育以及绘画等，突出幼儿教育的灵活性。举个例子，在音乐的课堂中，可以采取不同的教育方式，幼儿教师可以引导幼儿根据音乐节奏做出相应的拍手活动，将音乐与游戏相结合，集中幼儿课堂学习的集中性。其次，为幼儿营造学习氛围，设置一些阅读环境，展示区域等，给幼儿提供作品展示平台。例如，首先将幼儿园的整体照片分为几块碎片，将其藏在幼儿园的各个角落，幼儿教师引导幼儿进行“捉迷藏”游戏，寻找被藏起的图片碎块。将碎片找齐后开始拼接，开发幼儿智力。其次，带领幼儿对幼儿园展开细致的观察，然后做出相对满意的画作，在教室的空墙上将幼儿的作品展示出来，提高幼儿艺术欣赏与生没能力。最后，增加师生互动环节和多媒体教学方式等，让幼儿在平等互动之间接受知识的传递，丰富幼儿游戏化教学资源，让幼儿在轻松的环境中自主地寻求知识。

三、结语

综上所述，在幼儿园游戏化课程资源的开发与利用，是现代化学前教育理念的基础，同时也是课程教育的根本要求。与此同时，幼儿园游戏化课程是现在幼儿园学前教育的实践根本，既可以完善幼儿教育课程内容，又可以促进幼儿开展全面化发展。

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