简论小学数学教师怎样适应新课改

张旭

摘  要：小学数学教师适应新课改，必须转变教育观念，贯彻新课改“生活即数学”的理念，构建好民主和谐的师生关系，转变教学方式和学习方式。

关键词：小学数学;新课改

实施新课程改革以来，广大教师不断得到了新理念、新思路和新方法的洗礼，很多名校名师积累了丰硕的教学成果，当然还有部分教师仍然处于困惑和矛盾中，仍有很多问题需要解决。笔者认为小学数学教师适应好新课改，需要不断深入学习领悟《义务教育数学课程标准》，扬弃传统的教育教学观念，以生为本，改变传统的课堂教学模式，真正落实让学生成为学习的主人，只有这样才能适应现代教学的需要，切实完成好自我的教学任务，把自己的教育教学水平提升至更高更新的层次。

一、贯彻新课改“生活即数学”的理念

《义务教育数学课程标准》中提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学。”突出了大众数学学习的内容的应用价值，即能适应未来社会生活的需要。这就要求小学数学教师除了系统地数学知识的教学外，更要密切联系生活实际，整合相关的数学知识内容，生活需要什么样的数学内容，教师就要选择教学什么样的数学知识，做到使生活中的学生所必须的知识和技能，成为数学教学的目标与追求。贯彻新课改“生活即数学”的理念，加强课程内容和数学学习生活以及社会与科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

数学知识生活化，让学生学习数学变成具体的感受和体验。小学数学是小学生人生学习的开始，是数学教育的基础。怎样给在小学生面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，让数学变得生动有趣，让小学生发自内心爱数学，主动学数学，主动用数学。关键在于加强数学和生活的联系，让数学成为小学生具体的感受和体验。现代儿童心理学研究告诉我们，儿童学习数学时，心智活动离不开具体事物的支持，儿童的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，兴趣盎然。当数学和儿童的生活实际非常贴近的时候，才会产生浓厚的学习兴趣，必会进入学习的角色，真正感受与体验数学的魅力和价值。这要求教师在教学中，做到善于从学生熟悉的生活原型着手，唤起小学生已有的生活经验和感受，让数学学习成为学生发自内心的需求。在具体感受和体验中感受到学习的快乐，激发学习的兴趣和情感。

使“生活”走进数学课堂，加强数学学习的实用性。小学数学教师首先要思考一个问题：“学生为什么要来到课堂上学习数学？”这个问题看似浅显，却值得教师深思。小学生学习数学无非是为了用，其目的就是能够解决实际生活中的具体问题，将来到社会上能够加以运用。所以数学不能远离生活，更不能脱离现实。这也是新课改理念强调的一大精髓，这就要求数学教师精心设计每一节数学课，每节课都要考虑到数学知识和哪些实际应用的例子有联系，生活中哪些地方使用到它。切实做到能在实际情境中融入数学知识的，就让所有学生感受;能找到学生熟知的喜闻乐见的例子，就交给学生充分展示;能动手操作发现学习的，就放开大胆交给学生;能找到模仿再现实际应用的练习，就直接引进课堂，与书本练习题配合使用，切实做到学习数学“从生活中来，到生活中去”。    二、以生为本，构建民主和谐的师生关系

新课改程的核心理念之一是以生为本，为了每一位学生的发展。这要求教师必须尊重学业成绩不良的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重有过错的学生;尊重发育迟缓的学生;尊重和自己意见不致的学生。尊重学生就要做到不伤害学生的自尊心，不随意当众批评学生;不大声训斥学生;不辱骂学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不体罚学生。以生为本要求教师尊重每一位学生，同时还要学会赞赏每一位学生：发现并赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;善于表扬每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;表扬每一位学生所付出的努力和表现出来的善意;表扬每一位学生对教师、教科书等的质疑。     构建民主和谐的师生关系。义务教育数学课程标准给教师提出了更高的要求，需要具备适应新课改的教学理念。教师要充分考虑到每一名学生的爱好，充分估计每一名学生的潜在能力，没有差生，只有差异，对待每一名学生都看成是好學生。教师更要信任理解每一名学生，要让每一名学生都抬起头来，做到不让学生在群体面前暴露自己无能。再有，教师需用和蔼的目光面对全班学生，经常用语言与学生交流，体现出教师与学生平等、民主、和谐。

三、促成教学方式和学习方式的转变

传统教学，教师多是照本宣科。讲台上是教师唱独角戏的舞台，教师成为课堂的核心、组织者，课堂上的一切活动都是教师强行命令下完成的，学生必须跟着教师的指令走，被动接受学习。新课程标准明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，要从指导者转变为组织者、参与者与合作伙伴。教学结构对应也发生变化，教师要善于创设与学生生活密切相关的情境，以激发学生的求知欲，让学生由被动学转变为我要学、我想学;教师要引导学生进行自主探究学习，所有学生都能充分自主探索、合作交流，让学生自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。新课改要求在每一节课中让学生体验整个数学过程，以达成课堂教学的三维教学目标。

传统的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试分数作为评价学生的唯一标准和手段，新课改要求的评价体系不仅包括对学生的评价，同时提出了对教师和学校的评价，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生能力和自信心的建立、参与活动的意识与合作学习的精神进行评价。

总之，通过新课改理念的学习与实践，的确给我的日常教学带来了勃勃生机与活力。在一次次的探索、交流和动手实践中，我所教的学生越发的活泼和可爱，我与我的学生在新课改之中潜移默化地感受着知识和思想的滋养。小学数学教师适应新课改，必须贯彻新课改“生活即数学”的理念，构建好民主和谐的师生关系，转变教学方式和学习方式。

参考文献：

[1]《义务教育数学课程标准》，人民教育出版社，2011年版.

[2]林崇德.《21世纪学生发展核心素养研究》[M].北京：北京师范大学出版社，2016.