农村小规模学校实施个性化教学的意义

徐梦月

【摘  要】农村学生和城市学生不管是在生活、家庭还是学习环境中，都面临着较大的差别，相比之下，农村学校的教学受到的教学资源、教学设备以及教师数量、质量等方面总体上教学效率明显较低，甚至难以促进学生的全面发展。而随着当前人们思想观念的转变以及对乡村学校布局的调整和优化和城镇化进程的加快，农村学校生源越来越少，形成农村小规模学校，进一步加大了教学难度。但实际上此情况，为农村小规模学校在教学中应用个性化教学措施提供了重要机会。本文首先对当前农村小规模学校的教学现状进行分析，并在此基础上分析其实施个性化教学的意义。

【关键词】农村小规模学校;个性化教学;实施意义

在传统教学中，尤其是在农村小规模学校中教师普遍应用的是一种或一类教学方式对不同学生展开教学。尽管在一定程度上能够提升学生对知识的理解和掌握，但实际上难以提升整体教学质量，不能达到理想教学效果。在农村小规模学校教学中，教师主要对知识进行讲解，学生被动地接受，并在学习过程中没有主动思考，缺乏对教师讲解的知识的质疑和反驳，与当前新课改要求教师引导、激发学生学习自主性的要求明显相反。因此要想提升农村小规模学校教学质量，推动小规模学校下学生的全面发展，还需要教师能够认识到实施个性化教學的重要性和意义，并在教学中合理应用。

一、农村小规模学校教学现状分析

目前农村小规模学校在教学中与城市学生相比，其在学习中能够接受的教学资源相对较少，尤其是在教学中能够应用的先进的教学设备和教学用具较少，在一定程度上影响着学生的知识广度和深度。除此之外，农村小规模学校的学生受到生活环境和生活背景等多方面因素的影响，导致在学习中的注意力难以集中，并且对知识的学习兴趣较低，自主学习能力较差，而这也是影响农村小规模学校教学质量较低的重要原因。另外，影响农村小规模学校教学质量较差的另一重要因素，则是展开教学的教师质量和综合能力，并且大部分教师是原先任教多年的教师，其专业能力和专业素质明显难以满足当前的教学需求。同时，这部分教师在教学中应用的教学手段和教学理念较为传统，不仅不符合当前素质教育的要求，同时难以有效培养学生的学习能力。此外，农村小规模学校具有较高能力和较强专业素质的教师较少，难以满足实际教学需求。

二、在农村在规模学校教学中实施个性化教学的意义

（一）实施个性化教学有利于促进学校教育发展

对农村小规模学校来说，在教学中应用个性化教学模式，既是学校教育事业发展的机遇，同时也是挑战。主要是因为应用个性化的教学方式与农村小规模学校原有的教学理念和教学方式存在明显区别，教师在教学中应用缺乏相应的教学理论和教学经验支撑，对个性化教学的积极作用会产生一定影响。而从其发展机遇来说，首先农村小规模学校学生数量较少，教师能够在教学中充分关注到不同学生的实际学习情况，因此为给个性化教学提供了重要机会，而个性化教学方式的实施应用会促使教师教学的针对性更强，对提升教育质量发挥着重要作用，因此在一定程度上能够促进学校的教学发展。

（二）实施个性化教学有利于推动教师专业素质的提升

在农村小规模学校中应用个性化教学，就学校教师来说，首先要求教师具备先进的教学观念和较强的专业素质。个性化教学是与传统教学方式存在较大差别的教学方式，要想合理应用个性化教学提升教学质量，还需要教师能够对这一教学方式有明确的认识，并积极接受。同时个性化教学的展开需要教师对知识的掌握和理解更加深入、透彻，才能为学生提供针对性更强的教学内容和教学方法。其次，个性化教学的应用需要教师能够掌握不同学生的学习情况和个性特点，并在此基础上制定科学的教学模式，实现学生的个性化发展。因此，要想利用个性化教学提升教学质量，还需要教师不断丰富自身知识，提升自身专业素质。

（三）实施个性化教学有利于推进学生的全面综合发展

从学生方面来看，在教学中应用个性化发展教学模式，在一定程度上能够推动学生对知识学习的有效性，对培养学生对知识学习的兴趣和积极性、激发学生的个性化学习能力发挥重要作用。同时，在教学中实施个性化教学需要坚持以学生为主体的教学模式，注重学生之间的差异，并坚持以学生为本。因此在个性化教学方式下，学生的个性能够得到充分发挥，对培养学生的思维创新、合作、实践等多方面能力具有重要意义。因此，个性化教学的实施有利于推进农村小规模学校学生的全面综合发展。

三、结语

总而言之，当前农村小规模学校面临的教学环境不容乐观，尤其是其受到多方面因素的影响，使在教育教学发展过程中面临教学质量难以提升的重要问题。因此针对这一情况，则需要农村小规模学校的教师能够积极转变传统教学观念和教学方式，并认识个性化教学在教学中实施的重要意义，重视对个性化教学的合理应用，尊重个性化教学中学生的主体地位。尤其是在教学中实施个性化教学去充分挖掘并利用教学资源，以不断推动学校教育、教师专业素质以及学生综合、全面地发展。

注：本文为平凉市教育科学“十三五”规划2020年度课题“农村小学小规模学校个性化教学模式实践研究——以庄浪县万泉镇田坪小学为例”（课题立项号：〔2020〕PLG302）重要阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1]程爱霞.浅谈农村小规模学校实施个性化教学的原理[J].学周刊，2019（90）.

[2]李小华.农村小规模学校实施个性化教学和普通教学对比[J].考试周刊，2019（14）.

[3]张春梅.农村小规模学校实施个性化教学的意义[J].发明与创新·教育信息化，2019（05）.