基于科研兴教背景初中体育校本教研的实施价值及方法

蒋卫明

[摘要]新时代教育改革的深入对体育教学的要求越来越高。尤其对于初中阶段的学生来说，有效的体育教学不仅能够吸引学生的注意力，而且能够促进其身心健康发展。因此，开展体育校本教研对于初中体育发展有着重要的意义。文章基于科研兴教背景，对初中体育校本教研的实施价值及方法进行了研究。

[关键词]科研兴教;初中体育;校本教研;策略

一、引言

作为新时代的体育教育工作者，不仅需设立科学合理的校本课程，而且需要树立学生终身体育的思想，切实培养学生良好的终身运动习惯。然而，长期以来，体育校本教研的工作并没有得到应有的重视，导致学生在进行体育锻炼时，仅仅停留在表面层次，无法深入其中。那么如何才能够有效地发挥初中体育校本教研的价值呢？下面谈谈笔者的看法。

二、初中体育校本教研的实施价值

体育校本教研作为学校体育教学层面的一种基层形式，是学校开展体育活动中不可缺少的一种组织。在新的时代下，体育校本教研就是一种创新的模式，需要进行合理有效的研究，形成一套完整的体育教学模式，促进全校师生的共同发展。初中体育教学实施校本教研的价值可以从以下三个方面来进行讨论。

首先是能够帮助学生培养良好的终身体育意识。所谓终身体育，就是指一个人能够终身接受体育知识，进行体育锻炼。这种意识的培养对于学生来说有着重要的作用。但从传统的体育教学情况来看，并不是十分乐观。许多体育教师所开展的体育活动只是符合教材上所要求的内容，而没有深入探究学生的需求。这种情况就会导致学生在实际进行体育锻炼时只是学习到一些表面的技巧，而没有将终身体育的意识融入自身的思维中。开展体育校本教研，能够改变传统体育教学模式的弊端。这种王见代化的教学思想让教学形式变得更加丰富，从而帮助学生改善学习状态，享受生命乐趣，培养终身体育的思想。

其次是有利于创新体育教学课程。学校特色教育是全面实施素质教育的根本。而校园体育特色文化作为校园文化的关键组成部分，更加需要不断地研究和琢磨，才能够构建出一套具有校园特色的体育教学课程。习近平总书记曾在十九大报告中提出，要广泛展开全民健身活动，加快我国体育的建设。在“科教兴研”的背景下进行体育校本教研，有利于学校创新体育特色，顺页应时代潮流，促进学校的教学和研究，推动课程改革。

再次是响应国家体育强国的战略。我国的强国纲要中指出：“落实全面健身国家战略，使人民身体素养和健康水平达到必要的标准，是建设体育强国最重要、最根本的任务。”这说明，想要建设体育强国，首先就要提高全民的身体素养，锻炼身体的各项机能。学生作为祖国的未来的栋梁和花朵，在身心锻炼方面更是不可懈怠。体育校本教研就是针对学生身心健康而进行的—项研究，不仅有利于学生迅速、深入、全面地融入全面建设运动，而且能够培养学生良好的锻炼习惯，提高身体素质。

三、初中体育校本教研实施的有效策略

1.明确“科研兴教”的理念，驱动体育校本意识的发展

体育校本教研的实施是新课改的要求，校本教研与其他大型体育教研活动的区别就在于活动范围小，参与人数少。史密斯先生说过：“如果我们不尝试着活在明天，我们就会永远待在昨天。”教育也是如此，如果我们依旧采用传统的教学方法去教育今天的孩子，那么就相当于剥夺了他们的未来。事实上，体育校本教研的开展是对体育教师自己在体育教学实践中发现问题最有效的途径。教师可以在不断地实践中进行反思，在反思中找寻解决的办法。因此，在开展日常体育活动的过程中，教师要明确“科研兴教”的理念，确定好目标，改变传统的教学方法，驱动体育校本意识的发展，从而开创体育新局面，顺应时代的要求。教师可以通过积极的理论学习来把握“科教兴研”的基本概念，开展以个人自学、网络学习为主的教研活动。

例如，学校可以要求体育教師每周一次进行集中理论学习，并且指定每学期规定的教育学习，要求教师多进行网络学习，多了解当代的体育发展，研究相关的校本课程，引领教师向综合型发展，明确“科研兴教”的理念，促进体育校本教研的实施。通过这种培训的方式来提高教师对科研的认识、对校本知识的认识，不但可以促进教师对基础理念的巩固，而且可以改善传统的体育教学模式，消除不良的作风，提高学生体育锻炼的能力。

2.开展丰富多彩的体育教研活动，促进学校体育的发展

体育校本教研的活动应该是丰富多彩的，从学校体育教育到学校体育校本教研是一种质的转变，是对教学活动的—种升华。所谓的教研就是将不同学校同专业的教师召集在一起，并非一个人的独角戏，要求全体教师能够主动参与到其中，突出有针对性的教学问题，多人教研、思考的教学模式。但从传统的教研活动来看，大多是通过讲座的形式来开展教研，主讲人在台上认真地介绍自己的教学经验，其余教师作为听众，整个过程毫无互动，甚至教师没有任何说话的机会，这种缺乏交流与互动的教研活动又如何能够提高体育教学质量呢？因此，要想促进校园体育课程的发展，就要开展丰富多彩的体育教研活动，激起教师教研的兴趣，从而保障校本教研的有效实行。

例如，学校可以以科研组活动为主要渠道，设定具体时间和地点，让成员以讨论的形式进行研究。每轮教研活动在开展前都要先设定一个主题，然后每个教师通过轮流发言的形式发表自己的见解，指出教学中存在的问题。需要注意的是，每轮教研活动开展时，都需要配备一名记录人员，负责记录每位教师在台上的演讲。最后由体育组的组长负责总结和归纳，并将得出的结论进行反馈，其他教师根据反馈的内容商讨有效的教学计划。通过这样的形式来开展体育校本教研活动，既能够提高教师的学科素养，也可以提高教师的科研水平，提高体育教学效率，从而凸显体育教学的价值。

3.提高体育教师的综合素质，强化体育校本教研模式

体育是学生学习过程中不可缺少的一门学科。教师要通过正确有效的教学，让学生掌握基本的体育技巧，培养良好的锻炼意识。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”若想要提高体育校本教研的质量，就必须要建立一套科学稳定的体育教研制度，把“科研兴教”作为实现体育发展的切入点。除此之外，还可以通过小组合作、集体备课的形式来加入体育校本教研的模式中。“三人行，必有我师”正说明了这个道理，几位教师共同备课的好处就是能够将有用的经验通过相互的沟通和交流，实现资源共享，达到科学组织教材的效果。因此，在实际的校本教研中，首先要提高教师的自身素质，接着要强化校本教研的模式，在两者的结合中，促进体育的创新发展。

例如，体育教研小组可以开展自我反思的教研模式，从而促进体育教师的自我提升。所谓的自我提升，就是在日常教学活动中进行自我评价，通过正确的评价找出教学中存在的问题，并加以纠正和改善，从而提升整个内部结构。因此，学校可以在体育教研中要求教师每半个月就展开一次体育教学反思的工作，并用评比、公示的方式来激发教师的教学热情。利用这样的形式来开展对应的体育校本教研，不仅能够提高教师的综合素质，而且可以提高教学能力，促进自我的发展，推动我国体育教学事业的发展。

4.建立相关的校本教研团队，提高体育校本建设的效率

任何教研活动都离不开教研队伍。教研活动是集体的行为，要突出集体的智慧，尤其对于校本教研活动，研究的对象是学生，更加不存在对个别人的倾向。校本教研团队相对于传统的教研团队来说更加重要，但从实际的教研人员安排来看，并没有真正形成专业化的校本教研团队，许多教师本身就对一些概念还模糊不清。这种现象的出现导致体育校本教研活动流于形式，无法体现出校本教研的实效性。教研组建设的好坏，很大程度上能够决定体育校本教研的质量。所以，建立一个全面完善的校本教研团队是学校发展和创新之根本。

例如，学校在建立体育校本教研团队前，需要努力提高教师的教研能力，教研活动要能够从教学实践出发。教师的教研能力能够决定一个教研团队的质量。其次，要使教师在行动中开展校本教研，教研本就是为了行动而研究的。通过有效的行动，及时发现在体育教学中存在的现实问题，并以此作为切入点，提出有效策略加以改变。再次，要加大校本教研团队培训的力度。以教研组为单位的校本培训要努力做到培训旧常化。尤其对于体育教师来说，更加需要提高自身的专业能力，提高对新教学模式的理解和认知，比如可以通过“观摩教学”的形式来促进教师的教学思维。通过这样的形式来进行校本教研团队建设，不但可以提高教师的研究能力，而且能够促进学生对体育知识的认知，保持健康的心态，促进身心全面发展。

四、结语

总而言之，体育校本教研工作对于初中体育教学有着重要的作用，体育校本教研是学校特色发展的重要桥梁。有效开展体育校本教研，不仅可以提高学生的身体素质，而且可以培养学生终身锻炼的意识，从而提高综合素质。