高等院校中医人才培养的现状与对策

韩匀亭

摘要：人才是社会发展的动力，人才又是强国之力量。对高校来说，人才培养是教育教学的重中之重，是为社会发展、强国发展培养源源不断的人才。对此，为了培养出大批的优秀中医人才，论文分析了高等院校中医人才培养的现状，认为当前高等院校的中医人才培养方案并不明确，同时中医教学体系也不完善。最后，论文总结认为高等院校中医人才培养过程中，应积极地调整中医类课程比例，优化中医类课程的设置，同时也要夯实中医学生的理论基础，落实中医类实践教学，才能保障中医人才培养方案的有效落实。

关键词：高等院校;中医人才;培养;对策

中医人才的培养，通过向学生传授中医理论知识，同时教会学生如何在实践中运用学习到的理论知识，以便于学有所成后为人们的养生保健与疾病防控等服务。高等院校作为中医人才培养的主基地，应以市场上中医人才需求为方向，以中医学知识为基础，对学生实施中医教学。如今，掌握高等院校中医人才培养的现状，可为中医人才培养方案的完善与实施提供相应的决策。因此，论文对高等院校中医人才培养的现状与对策进行分析，有一定的现实意义一。

• 高等院校中医人才培养的现状分析

对高等院校来说，人才培养是主要目标。高等院校在培养中医人才时，尽管十分重视中医课程教学，但是在人才培养中依然存在着诸如人才培养方案不明确、教学体系不完善等问题，具体如下所示：

人才培养方案不明确。在高等院校中医人才培养中，主要是对中医专业学生传授理论知识，并对学生们进行临床实践教学，让每一位学生不仅掌握丰富扎实的中医学理论知识，还要有一定的中医临床实践能力，甚至是为具有创新能力及科研能力的学生进行扶持教学。然而，当前的高等院校中医专业课程教学中，并没有明确的人才培养方案，更多的是传授给中医专业学生理论知识，让每一位中医专业的学生掌握相应的中医理论知识。这个过程中，不仅缺乏对中医专业学生实践能力的培养，还缺乏对中医专业学生科研能力的培养。

中医教学体系不完善。当前高等院校中医人才培养过程中，教学体系是关键。就中医专业课程的设置来说，不仅更偏向于理论课程教学，而且中医课程的占有比例远不及现代医学，造成这一问题的很大原因取决于高校领导对中医专业的不重视^[1]。除此之外，中医专业的理论课程教学比重大于实践课程教学比重，这样的教学过程就会导致学生重理论轻实践，在毕业后依然无法更好地投入到中医实践工作中去。

高等院校中医人才培养的方案不明确、中医教学体系不完善等问题，严重影响到人才培养的质量，这不仅需要高等院校领导们的重视，也需要高等院校中医学专业的老师们优化教学体系，共同为中医学专业学生的学习保驾护航。

• 高等院校中医人才培养的对策

高等院校中医人才培养，应联系人才培养的实际情况，从现状出发，找准人才培养中存在的问题，然后有效地解决这些问题，让高等院校中医人才培养不再流于形式。具体来说，高等院校中医人才培养的对策，可从以下两点做起：

调整课程比例，优化中医类课程设置。掌握中医人才培养的规律，及时地调整现代医学类与中医类课程比例。毕竟，中医学重视理论的同时，也格外地重视实践，同时中医学又是一门综合类学科，需要学生掌握中医基本知识、中医理论知识、中医经典理论及临床实践等知识。这时候，高等院校的领导们应重视中医学专业课程教学，分析中医人才培养的方向，并对市场上对中醫人才的需求进行调查和研究，并与时俱进地调整人才培养方案。在中医人才培养过程中，调整中医理论教学课程和实践教学的学时比例，保证理论教学与实践教学的比重相等，才能让学生们掌握中医理论知识的同时，也能学习到相应的中医实践知识。

夯实理论知识，落实中医类实践教学。高等院校中医人才培养过程中，应不断地夯实理论知识，落实中医类实践教学。确切地来说，高等院校中医人才培养中，理论教学应有一个科学完整的教学体系，聘请专业的中医学教师，为中医学专业学生传授医学人文素养、临床实践技能、中医理论及医患沟通能力等课程知识，力求实现理论教学为实践服务，实践教学为临床服务的教学目标。除此之外，在中医学专业的实践教学中，应始终围绕着临床工作需求做起，注重培养中医学专业学生的诊疗能力，在课堂上模拟临床实践过程，如模拟临床接诊、临床诊断及临床治疗，也可为学生安排预后调护等相关知识，用来提高中医学专业学生的临床实践能力^[2]。同时，为了更好地提高学生的临床实践能力，应聘请临床经验丰富的老师来学校定期传授课程，让学生和临床经验丰富的老师面对面交流，也可在学生实习期间去医院进行实地学习，也能组织学生去社区免费义诊，在实践中让中医学理论知识充分地运用起来，也在实践中让学生所学为临床服务。

综上所述，高等院校中医人才培养，需要高等院校与中医学专业老师们的共同努力。高等院校领导应提高对中医学专业教学的重视度，完善当前的中医人才培养方案，力求中医人才培养方案的有效实施。同时，高等院校中医专业教师们应创新教学方法，改变传统教学观念，注重理论教学的同时，也要重视中医的实践教学，做到理论为实践、实践为临床服务的教学，才能提高高等院校中医人才的培养质量，才能让每一位中医专业学生学有所成后为社会服务、为临床实践服务，为中医学事业的发展服务。

参考文献

[1]胡鸿毅.产教融合背景下的中医药高校人才培养问题与对策研究[J].国家教育行政学院学报，2020，04（1）：38-43.

[2]秦生发，林原，闫观， 等.教学诊改背景下中医康复保健人才培养的实践与探索——以广西中医药大学附设中医学校为例[J].广西中医药大学学报，2020，23（1）：111-113.