有效提升学生文化素养的策略探析

席学彬

【摘 要】学生文化素养的提升，对其综合素质的提升有十分重要的促进作用。通过多种途径提升学生的文化素养，有利于促进学生在今后的成长中更好地面对困难，形成良好的精神品质。教师可以通过多个方面的教育力量，让学生的文化素养得到有效培养。因此，本文分析了提升学生文化素养的有效途径，希望促进学生的全面进步和发展。

【關键词】学生文化素养;提升途径;策略探析

文化素养展现出了人的内在品质，在人的综合素养发展上有重要的地位。这其中涉及人的情感态度、文化品格和道德修养等。学生在成长的过程中，应该努力提升自身的文化素养，促进自身全面发展和进步。教师应该从学生的价值取向和审美情趣出发，跟上时代的发展步伐，融入文化素养提升要求，在带动学生发展和成长的情况下，保证学生获得属于自己的进步和成长。

一、优化课堂教学，提升学生文化素养

学校在开展教学的过程中，要为提升学生文化素养做出努力和贡献。这其中，课堂教学就是一个十分重要的阵地，为提升学生文化素养提供了充分的准备和支持。教师通过学科教学，并在其中融入文化内涵，可以引导学生树立正确的世界观和价值观。例如，在初中道德与法治教学中，要让学生明确修养和素质的重要性。这是从道德层面上出发，带动学生更好地进步，拥有良好的道德品质[1]。另外，在进行语文教学的过程中，教师可以开展经典诵读活动，让学生拥有学习的机会和空间，并对传统文化知识进行分析和研究，让学生感受传统文化知识的魅力，并在接触这些文化内容中，进一步提升学生的文化素养。

二、开展文化实践活动，提升学生文化素养

在学生成长的过程中，为了提升学生的文化素养，学校可以开展文化实践活动，让学生接触生动和形象的文化活动内容，在动手和动脑的情况下，使其领略到文化知识的魅力和价值。例如，在我校开展的“经典诵读，构建书香校园”活动中，学校教师都成为活动的重要组织者，带领学生认真思考，并根据自己积累的经典诵读内容进行分析和研究。通过舞台展示和诵读竞赛等环节，学生领略到经典诵读文化的价值和冲击力。学生在参与这些活动时，思维会十分活跃，这也会在文化素养提升层面上看到希望[2]。教师可以根据自己阅读的优质书籍，向学生重点推荐。学生在教师的带动下，更好地处于阅读氛围中，纷纷阅读了四大名著、《史记》《战国策》等书籍。这对学生学习能力提升和文化素养提升都产生了巨大的推动作用。

同时，我校组织了文学社团，让学生学习优秀传统文化内容。为扎实地开展文化活动，我校开设了书法社团、国画社团、国学经典社团、民族舞蹈社团等。从优秀的文化出发，社团小组在每周定期进行活动，让自身的校园活动更加丰富和生动，让学生对国学产生了浓厚的兴趣，也展现出自己的文学才艺[3]。同时，学生在各项活动中，进一步接触文化内容，提升了自身的文化素养和综合能力。

三、运用校园文化构建，提升学生文化素养

学校是初中生的成长阵地和良好空间。除了要开展课堂教学，让学生感受到文化的价值，也要为学生构建校园文化，重点提升学生的文化素养。这其中，学校通过合理运用和创建校园文化墙，可以让学生在书香校园中健康成长，接受文化知识的熏陶。例如，在班级内部的黑板上可以摘抄一些古代名人警句，警示学生认真学习，并拥有良好的道德品质。学校内部的楼梯、宣传栏等位置上都要看到优秀传统文化的身影，让优秀的文化渗透在初中学校内部的每一个角落。

学校对校园文化建设工作重点的把握，可以从文化素养提升角度出发，让学生拥有属于自己的成长空间，也更好地参与文化学习中。总之，学校要重视对学生文化素养的培养，在多项工作的支持下，让学生看到学习的希望，并在良好的文化素养带动下，成长为对社会有用的人才。

四、技术与文化融合，教与学相得益彰

在课堂教学中，教师可以让学生背诵古诗，通过观看古诗动画来感受古诗遇到动画所产生的生动、形象的效果。这种文化氛围和问题情境的创新，可以建立与学生心灵和情感的交流，从而形成一种内在的素质聚合力，促进学生人格的发展，提升教师与学生的生命质量。这种课堂文化超越了知识本位，更关注学生生命的成长。这样可以让学生在古诗的意境中，探究与之相应的动画技术，而动画的加入也让每句诗的诗意得到更好的彰显，深化了古诗的意境。这样既避免了学习古诗的单调、枯燥，也避免了重技术而轻应用的纸上谈兵，从而达成了学以致用的目标。当古诗遇到动画时，古诗的意境因动画而更加生动，动画因古诗而彰显其价值，二者相辅相成，教学相得益彰。

五、尊重赏识学生，激发学习潜能

教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓舞、激励和唤醒。例如，笔者在课前让学生用“当我……时，我最开心！”造句时，学生说了很多，如考试得100分、玩游戏闯关成功等。这时教师可以说：“想知道老师什么时候最开心吗？当我看到你们课上的精彩表现时，我最开心！”像这样极具感召力的话会给学生带来莫大的激情和鼓舞，这也是学生一直兴趣不减，乐此不疲地探究、发现的原因。

在师生、生生友好互动交流的学习氛围中，学生在思考，在探究，在发现问题并解决问题。在教学中，学生享有尽情表达的自由，有自主选择、自主决定的权利。教师对学生的评价具体、真实，可以真正体现以生为本的教学理念。

六、借助多方教育力量，提升学生文化素养

学校是对学生文化素养进行重点培养的阵地。学校为学生的成长提供了充足的准备，但在实际开展教学的时候，还应该积极关注其他的教育力量。其中，家庭教育十分关键和重要。父母要成为孩子文化素养的培养教师，如为孩子购买一些文化经典书籍，让孩子在家中也接触丰富的文化知识。同时，家长也可以和孩子共同阅读，体味文化经典的魅力。家长自身通过示范性作用，可以带领学生认识到文化素养培养的重要意义。另外，社会也要为初中生文化素养的提升做好准备。例如，社会公众接受文化熏陶，大街小巷都展现出经典文化氛围，可以让初中生时时刻刻都接触文化，而且是优秀的文化。这样，在多方教育力量的结合下，可以成功地提升学生文化素养，促进初中生全面进步。

七、结语

综上所述，在初中生成长的过程中，文化素养的培养十分关键和重要。在进行实际教学的过程中，学校要为学生的文化素养提升做好准备，通过多种活动的顺利开展，保证学生拥有属于自己的成长空间和地位。同时，校园文化氛围的顺利构建，也有助于学生拥有较强的文化素养。教师和学校通过多方支持力量，让学生对优秀传统文化产生浓厚兴趣，形成自己的文化底蕴。希望本文有助于真正促进学生成长，让其获得较高的文化素养。

参考文献：

[1]赵雅思.中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响[J].才智，2019（19）.

[2]李锦锋.渗透传统文化教育，提升初中学生语文素养[J].中学课程资源，2019（3）.

[3]王天超.传统文化教育视野下初中生人文素养培育路径研究[J].现代中小学教育，2018（11）.