高中英语渗透中华优秀传统文化的策略探析

张云

【摘 要】随着国际之间的交流越来越频繁，英语在高中教育中的地位不断提升。教师在帮助学生熟练掌握英语知识的同时，需要注重与优秀传统文化的有效融合，使学生在教师的正确指导下，既能学习到英语相关知识，也可以积极发扬中华优秀传统文化，提高学生综合素质。

【关键词】高中英语;立德树人;中华优秀传统文化

随着经济全球化进程的加快，国际之间的沟通变得更加密切，英语作为一种沟通工具的价值日益凸显。英语教师除了需要帮助学生掌握学习方法和技巧，还需要有效地将中华优秀传统文化渗透到教学中，使学生树立正确价值观念，形成传统文化相关意识，从而使中西方文化有效结合，帮助学生拥有符合社会发展趋势的综合素质。

一、高中英语渗透中华优秀传统文化的意义

（一）传承并且发扬优秀传统文化

中华民族的文化经历了几千年变化，其生命力十分顽强。在高中英语教学中，教师需要合理地将优秀传统文化融入教学活动中，使优秀传统文化得到有效地传承并且发扬光大。教师在英语教学时，会在一定程度上宣传一些西方文化，使学生通过了解语言的背景有效掌握英语知识点，并且掌握学习方法。但这种方式会使学生逐渐忽视传统文化，而更多地接收教学中相关的西方文化[1]。因此，在立德树人的教学背景下，教师需要注重渗透优秀传统文化，提升学生的民族自豪感，使学生在学习过程中有效传承和發扬优秀传统文化。

（二）使文化之间能够有效交流

根据实际的教学情况来看，在高中英语教学中，教师十分注重英语的学习，从而导致部分学生可以使用英语对其他内容进行表达和描述，但却无法表述中华优秀传统文化的具体内容，如传统节日等。针对这种情况，教师需要在教学中提升学生对不同文化之间的交流能力，使优秀传统文化能够得到有效传承，实现文化与文化之间的碰撞，提升学生对优秀传统文化的重视。

（三）提升文化自信

中华民族之所以能够屹立几千年，主要是由于优秀传统文化产生的强大凝聚力。因此，学生需要及时意识到传统文化中的精髓，提升对民族文化的自信以及自身的文化软实力。自信主要来自于实力，在几千年的历史长河中，中华民族的传统文化经过沉淀和积累，已经成为人们自信的基础，也是中华民族的实力来源。因此，在教学中渗透优秀传统文化，能使学生在思想尚未完全成熟阶段，形成强烈的爱国主义精神，拥有民族自信心，并且通过学习优秀传统文化提升各方面的综合素质，成为中华民族未来的主人。

二、立德树人背景下高中英语渗透中华优秀传统文化的策略

（一）改变教学方式

在立德树人的教育背景下，教师要想在高中英语教学中传递优秀传统文化，首先需要积极了解优秀传统文化的内涵，使中西方文化能够有效碰撞，并且通过改变教学方法实现文化与文化之间的互相交流。教师在教学中需要及时对教学方法和教学内容实现改革和更新，充分把握不同文化之间的区别和特点，不断总结教学经验，从而有效完善教学模式，提升教学质量。例如，在教授“Festivals and Celebrations”时，教材中主要讲解了一些节日以及庆祝的方式，教师这时可以改变传统的教学模式，不再是直接根据教材进行讲解，而是通过介绍节日的背景、相关人物、节日食物、庆祝方式等，让学生猜测描述的是哪一个节日[2]。这种方式可以有效提升学生的学习兴趣，也可以帮助学生了解一些传统节日的具体意义。教师可以利用这种方式，逐渐在英语教学中渗透优秀传统文化，并且与西方文化进行对比、分析，使学生拥有更广的知识面，更好地进行英语学习。

（二）培养合作精神

在高中英语教学中，教师需要有效理解传统文化知识的内涵和作用，通过培养合作意识，促进学生的全面发展，提升优秀传统文化在学生心中的地位。合作意识不管是在学习中或者是在生活中都十分有价值。学生由于受到来自各方的压力，会认为学习需要靠自己的力量才能完成。培养学生的合作精神就是要让学生理解除了通过自身的努力，有效的合作也能实现进步。教师可以从这个角度出发，培养学生与学生之间的协作能力，提升传统美德在学习中的重要地位，在保证英语教学质量的同时将优秀传统文化有效渗透在教学中，帮助学生更好地了解中华优秀传统文化和美德[3]。例如，在教授“Earthquakes”相关知识点时，教师可以帮助学生明白灾难面前需要人们通力合作，才可以共同度过难关。如地震中进行救援的人们有专业人士也有普通人，大家最终目的就是通过合作救更多的人，这就是合作的力量。这样的实例可以强化学生心中对优秀传统文化的认识，使学生理解不管是在学习还是生活中，合作都是非常重要的，与他人实现有效合作也是传承优秀传统文化的一种体现。

（三）开展课外活动

教学是教师将知识点传授给学生的重要方式，但由于教学时间、教学任务等多方面的影响，教学活动往往达不到预期效果，这也导致了教师无法有效实现优秀传统文化与教学活动的融合。因此，教师需要积极开展课外实践活动，利用课外的充足时间，将优秀传统文化渗透到英语实践中，帮助学生更好地理解优秀传统文化真正意义，培养学生的爱国精神。例如，教师除了展开课堂教学，还可以利用自习、午休等时间，传播中华民族优秀传统文化[4]，让学生在学习英语的同时，也能及时地掌握本土文化，开阔学生的学习视野，丰富学生的文化内涵，从而使学生更加正确地将中西方文化结合，提升自身综合素质。教师也可以利用课外时间，组织关于传统文化的相关演讲比赛、写作比赛、英语角活动、听力训练等课后活动，从英语学习的各个方面渗透中华优秀传统文化，拓展学生的知识面，帮助学生积极地参与英语学习，提升学习的效率，同时帮助学生了解优秀传统文化，在英语教学中渗透优秀传统文化，从而有效传承优秀传统文化。

（四）提升教师素质

要想保证优秀传统文化在英语教学中能得到有效渗透，最重要的是需要提升教师的传统文化素养，这样才能使学生更加准确地了解传统文化，从本质上帮助学生形成传统文化相关意识。教师需要以弘扬优秀传统文化为目的开展教学活动。因此，教师在教学中需要积极发挥科目优势，利用闲暇时间自主学习传统文化相关知识，熟练掌握相关内容并且运用在教学中，以此更好地促使学生积极继承中华民族传统美德，并将其发扬光大。教师只有通过提升自身传统文化相关意识和素质，才能将优秀传统文化渗透在学生的学习和生活中，为文化的传承奠定基础，实现立德树人的教学目的[5]。例如，教师在日常可以进行相关内容的培训学习，如参加专业的传统文化相关讲座等，通过学习提升自身文化素养，以更好地带领学生进行学习。教师也可以通过网络观看相关的视频介绍、与专业学者进行交流等，将传统文化作为教师日常拓展学习任务，并在教学中传递给学生，在有效提升自身文化内涵的同时，实现将优秀传统文化渗透在英语课堂教学中的目标。

三、结语

高中英语教师将传统精神渗透到日常教学中，能使学生自主地进行文化传承和发扬，这也是每个学生应尽的义务。在高中英语教学中，教师需要积极提升自身文化素养、改变教学方式，有效地将优秀传统文化渗透到教学中，并且通过培养学生的合作精神以及开展课外拓展学习，将中华优秀传统文化作为教学任务有效融合到教学中，为优秀传统文化发扬光大奠定良好基础。

参考文献：

[1]赵雪莲.让传统文化之花开在高中英语教学之中[J].贵州教育，2017（5）.

[2]杨延从.闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的理论与实践探索[D].武汉：华中师范大学，2017.

[3]黄蔚.立德树人润物无声——高中英语阅读中渗透德育教育[J].南北桥，2019（8）.

[4]曾海萍.立德树人背景下高中英语教学中的德育渗透[J].新课程·中学，2019（4）.

[5]程荣香.浅谈“立德树人”在高中英语教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（20）.