师生同写日记 促进学生成长

马秀琴

[摘 要] 师生同写日记，记录下生活与学习中的点点滴滴，开辟了师生之间彼此倾诉、相互分享的绿色通道，成为师生之间教学相长、共同进步的强力引擎，打开了师生之间无障碍交流、无缝隙亲近的一扇窗，为落实落细立德树人根本任务提供了有力支撑。

[关键词] 同写日记;师生交心;立德树人;绿色通道

日记，记载了那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。同写日记，让我和我的学生真诚交心，阳光交流，为学生的成长和我的进步创造了有利契机，创造了宝贵财富。

故事一：你笑起来真好看

开学第一天。报名、注册、整理环境、准备课务。清理教室垃圾后，我发现教室一角的地面还有一些小纸屑，就弯腰顺手拿起上学期留下的断柄扫帚，打扫起教室来。“老师，我来。”一个轻柔、绵细的声音传到耳边，似一只蚊子在唱歌，生怕声音大一点会惊着我似的。抬起头迎着学生的目光，原来是冉冉，报名时我就记住她了，一个面色微黄、个儿高高、扎着马尾辫的女生。我面带微笑，淡淡地说：“没关系，我来。”她回了我一个笑脸，拿起抹布擦起门窗来。

有意思，我停下手中的活计，在师生首次接触的开学第一天，这个自发自愿参加劳动的女生引起了我的注意。“冉冉，你笑起来真好看！”冉冉放下抹布，脸上瞬间流露出诧异的表情。这表情稍纵即逝，随后她又回过头，继续开始上上下下、左左右右擦拭着门窗。其实，这句话是我故意对她讲的。接手这个班级前，在与前任班主任的沟通中，了解到本班有一些特别的孩子，冉冉就是其中一个。冉冉不爱学习，不写作业。同时，也不爱笑，整天板着个脸，跟小小年纪很不相称。前任班主任告诉我，冉冉与其父母长期存在矛盾。加上青春期的到来，感觉自己是个“小大人”了，时常两手插在袋子里，一副什么都无所谓的酷酷样子。那油盐不进的“腔调”，仿佛拒绝与他人交流，沉浸于封闭的自我世界。于是，冉冉成为我接手新班级后开辟的专属日记的第一个主角。

第二天，我选择在晨会时刻，与全班同学分享了新学期的第一篇日记。当我朗读时，看得出冉冉很是惊讶，两眼瞪得大大的，应该是没有料想到新班主任不仅关注到了她，而且把她写进了日记，并向全班同学公开了日记。我发现，在冉冉惊讶的同时，同学们都向冉冉投去了羡慕的目光。瞬间，冉冉的脸庞仿佛被一片光芒笼罩，闪亮闪亮的。惊讶之余，她又一次露出了笑容。

第三天，在冉冉的日记里面，我看到了这样一段话：没有想到新来的班主任老师第一个关注到的竟然是我，还把我写进了她的日记里，竟然说我笑起来真好看。之前，从来没有老师这样说过我，反倒是总在批评我整天拉着一张脸。老师笑盈盈的样子感染了我。今天的空气都是甜的。原来我也会笑，原来我笑起来真好看。我笑起来真好看吗？是的，老师说的一定不会错。

冉冉的日记里一口气用了“三个竟然”和“两个原来”，既在意料之外，又在情理之中。这让我更加确信，教师的关注和肯定就是改变学生的力量;特别的学生，需要教师特别的关注和肯定。

故事二：鬼白色

“雪白、奶白、珍珠白”，大家一定都听说过这些白色吧？那你听过鬼白色吗？乍一看到这个词语，你一定会想到那披头散发、白袍裹身、脸色惨白的女鬼吧！可这个词语竟然出现在我们班学生的日记里，并且被用来形容作为班主任的“我”。原文是这样的：这学期，我们班换了班主任，教语文。她眉毛又黑又浓又密，大眼睛，高鼻梁，一头短发，看上去干练又精神。但有一点美中不足，老师的面色跟电影中的女鬼一样。精致的五官搭配鬼白色的皮肤，可惜了这精致的五官啰。

这是开学第四天，张某某同学日记的全部内容。当批改到这篇日记时，我心中“万马奔腾”，恨不得立即把他从数学课上拉下来，狠狠地训斥一番。刚刚接触，这名学生就用如此恐怖的词语形容我，完全是一种对教师的不尊重，也像是一种对班主任权威的挑战。不奢望这名男生像班上几个女生一样，用“肤白貌美，身材保养好，完全看不出是两个孩子的妈妈”等语句夸赞我，至少用一些好听的，哪怕是中性的词语描述我吧。“鬼白色”，他竟然把我比作女鬼，扎心的感觉瞬间涌动全身，让人颇不宁静。

本想，直接给张某某同学的这篇日记打分不及格，或者标注个大大的问号。但是，教师的职业本能告诉我“等一等”，弄清楚状况再说。于是，拿着这名学生的日记本，静静地、足足地琢磨了3分钟。一本蓝色的软面抄，扉页上画了绿树红花，下面还留有几个小字“新学期，加油！”顿时，想到前班主任的提醒：“张同学，大龄父母生的二胎娃，太娇惯，管不了，经常不上学，一请假就是三五天，不做作业是常态，反复要作业也要不到。”一瞬间，这篇日记和学生本人对上了号。

刚开学，他竟然交日记本了，我心中不禁有些窃喜。稍稍平复后，我拿出随身携带的小镜子照一下自己，果然发现自己的面色有些苍白。可能是开学前事情繁多，有些疲劳，而且赶时间匆忙出门，没留神，粉涂得有些多，加上口红的衬托，确实面色比往常白很多。难怪，让班上同学产生“鬼白色”的印象。结果，我这张脸成为张某某同学的日记素材。

于是，我决定找个时间，与张某某平等地沟通一下。课余时间，我把张某某叫到身边，还没有开口讲话，看得出张同学有些紧张，显得不好意思。我拍拍他的肩膀，笑着说：“这次叫你来，是感谢你的建议，提醒老師化妆要注意，保持自然美;也是感谢你的夸奖，除了鬼白色有点用词不当，你一直在夸奖老师五官精致;最后还要表扬你，不是每一个同学观察都这么仔细的。”张同学更加不好意思了，头垂得更低了，不停地用手搓着衣角。他显然没有想到，班主任老师不仅没有批评他，反而感谢、表扬了一番。张同学脸涨得通红地说：“老师，鬼白色这个词用得不恰当，今后我一定认真学习，多读些书，争取准确地表达意思。”听到这句话，我趁热打铁：“老师看到了你的决心，升入六年级毕业班，希望看到不一样的你，希望你成长为更好的自己。我们一起努力，争取给小学的学习和生活画上圆满的句号。”张同学听了，连连点头。接下来的一学年，我和同学们一同见证了他的变化，再也不无故请假，按时交作业，与同学友好相处……

和学生交往的过程，也是我积累班主任工作经验的过程。在化解“鬼白色”事件中，我懂得了等一等、冷处理的重要性，懂得了平等沟通、顺势而为的艺术性。学生是千差万别的，必须坚持因材施教、因势利导，才能精准落实立德树人根本任务，促进学生健康成长。

故事三：重抄一遍

默写、批改、订正……一切正在有序进行着。习惯性一抬头，发现小玉同学举手，我示意她起立说话。“老师，鑫鑫没有写在统一的默写本上，而是写在自己的作业本上的。”小玉边说边举起鑫鑫的作業本，一本浅蓝的本子，有点旧、皱巴巴的，角也卷起来了。

我看了一眼，皱起了眉，带着责备的语气：“唉，你这孩子，老师强调这么多次，你怎么就听不进要求，全班就你的作业本和大家不一样，你看，这样多不协调呀！”同学们也停下了手中的笔，放下手中的书，不解地注视着鑫鑫。鑫鑫条件反射，猛地站了起来，身形有点走样，明显不太自然。察觉到鑫鑫的尴尬情绪，我立即移步，走到小玉和鑫鑫跟前，拍了拍鑫鑫的肩膀。“坐下来，有时间把这次默写的内容誊写到统一的默写本上。”

没想到，15分钟左右，鑫鑫拿着他的默写本走向我，说：“老师，我誊写好了！”我心想：誊写的内容应该是完全正确的，不再需要我逐一纠错。于是，随手翻开作业本，就准备批上一个大大的红勾勾。可下一秒，我就愣住了。怎么还有红圈圈？鑫鑫的默写本上，保留着一串串红圈圈，还原了之前他默写、我批阅的原始状态。

“扑哧”，我没有控制住，随即笑出了声来。鑫鑫一下子明白了过来，也不好意思地笑了。班上同学也明白了怎么回事，纷纷笑了起来。我赶紧接上话茬，微笑着对鑫鑫说：“你怎么这么实诚呢，上次错误的地方，我们就不要再誊写了呀。”

当天晚上，我把这件事情记在了日记里，既是记录，又是反思。不知不觉，执教小学20多年，孩子的纯真给我带来了无数的欢乐。同时，我也不禁感叹，已是六年级的农村孩子，仍旧如此单纯，这到底是喜是忧呢？无疑，必须要辩证地看待。实诚固然是一种优秀的品质，但是待人接物、为人处事绝不能机械、呆板，既要有原则性，也要有灵活性，才会游刃有余，方能笑对人生。我想，在类似“原原本本、重抄作业”的时刻，班主任应当及时抓住契机，相机进行教育，引导学生既守正抱拙又灵活机动，帮助学生顺利实现“自然人”向“社会人”的角色转变。

师生同写日记的过程中，师生之间发生的故事还有很多很多……例如从班级学生在午餐时给我打“一碗汤”的故事出发，我在主题班会课上、在语文学科教学中、在社会实践活动里……有意无意地传播着、渗透着“孝”和“礼”的文化，在赏识中、熏陶中放大孩子们真善美的因子。诸如此类，不胜枚举，无一不成为师生交往之间的难忘时刻和教育契机，被我和同学们珍藏在日记里，更铭刻在记忆中。

天下大事必做细，班主任工作也是如此。立德树人如何落实落细，从工作实践看，师生同写日记确实是一个好的切入口和落脚点。我和我学生的日记，记载的还有许多有意思、有意义、有温度的故事。这一学年即将结束，新的一学年不久也会来临，等待着我和学生的，必定离不开“师生同写日记”，必然镌刻下师生共同成长的足迹！

参考文献：

[1]郁剑峰.让班级漂流日记助力学生成长[J].现代教学，2020（03）：76-77.

[2]姜海荣.情感德育实践路径探索——“习作教育”理念下的日记赏析[J].中小学班主任，2020（04）：12-13.

（责任编辑：刘 洁）