浅谈如何克服学前教育中的小学化现象

顾秀梅

【摘  要】作为幼儿进入学校的前期教育，幼儿园的教育对于幼儿时代的身心成长有着至关重要的作用。因此，系统性地提升学前教育的质量，是学前教育工作者需要解决的问题。结合当前学前教育中存在的小学化现象，教师要明确目前出现小学化现象的原因，并能有效避免，促进幼儿享受童年的乐趣，让幼儿能健康快乐地成长。

【关键词】学前教育;幼儿园;小学化现象;教学问题

就目前的学前教育来说，很多家长对于幼儿提出了不符合幼儿年龄阶段的期望，如认字、算术等，攀比心理严重的家长，对学前教育提出了很多要求，这也给予了幼儿教师很多压力。导致不少幼儿园为了吸引幼儿，设计出多种多样的活动，这些活动本身是为了让幼儿学知识，培养幼儿分析问题和解决问题的能力，而不是为了培养幼儿良好的思维习惯和行为习惯，幼儿在幼儿园接受的教育与小学阶段的教育无异。这是学前教育小学化的严重体现，幼儿的学习和生活缺乏自由和个性，心理教育也存在不同程度上的欠缺。那么，如何才能有效纠正学前教育小学化现象呢？

一、有效培养教师的综合素质

作为幼儿在幼儿园直接面对的对象，幼儿教师的教育水平和执教能力，直接影响幼儿的发展。如幼儿教师水平不高，非常看重幼儿对理论知识的掌握，就会直接导致教学活动的设计呈现出小学化的倾向。可以说，提升教师的综合能力是避免学前教育小学化的关键。不仅在大学院校学前教育专业的设置上，就凸显出对幼儿身心发展的关注，让师范生在校接受的教育，就以培养幼儿的行为习惯和思维习惯为主，而不是幼儿能认识多少字或计算加减法等。教师从科学的角度看待每个幼儿的成长，借助教学活动，合理安排游戏互动，让幼儿园内的各种活动更加适合该年龄阶段的幼儿。

各学前教育机构要为教师提供更多学习的机会，包括外出学习、网上学习和面对面学习，让教师除工作之外能接触到有效的教育理念。结合其他优秀教师的教学经验，丰富教师对学前教育的看法，促进幼儿教师意识到自己在教学工作中存在的问题，从而有效改正，并不断提升。教师自身也要意识到教学水平和执教能力对幼儿的影响，悉心听取他人的意见，并根据自身的教学风格和本班幼儿及时调整教学心态，根据教学实况灵活选择多种教学活动形式，有效改善学前教育水平。

二、改善家长的教育理念

因为我国大多数家长都希望孩子能望子成龙，渴望孩子从小就比别人快一步。家长与幼儿教师表达自己的夙愿和期盼，如幼儿园教育不能配合，家长也会寻求其他的课外班来整体上提高幼儿的学习能力，这看似是为了幼儿的发展。但其实针对幼儿阶段的孩子来说，他们连自主进食、穿衣等基本生活技能都需要不断学习，很难对系统性的学习形成正确的认知，只是在父母的引领下不断前行。这样的童年，丧失了童年应该有的乐趣，因此，作为幼儿教师，要明确自身必須具备健康正确的教育理念，同时要与幼儿家长达成共识。通过多种途径，了解幼儿家长的教育理念，让家长认识到培养幼儿基本的生活能力和学习能力是重要的，但幼儿在此时的个性和兴趣养成、习惯和品质的形成，远远高于知识的传授和学习技能的获得。改善家长的教育理念需要循序渐进，教师逐步与幼儿家长沟通，并通过幼儿在幼儿园内发生的趣事，让幼儿家长意识到不能过多干预幼儿健康成长的过程，让幼儿有一个美好的童年。

三、引入多种实践做法

幼儿在幼儿园内主要的任务就是玩得开心，具备独立美好的品格，并能与他人良好相处。因为幼儿主要是通过游戏认识和接触世界的，因此，教师融入的实践活动可以与游戏建立一定的联系，让幼儿在玩的过程中，亲近自然，了解生活，积极思考，并具备与他人相处的能力。

以手工活动为例，幼儿参与手工活动，根据教师的示范，逐步设计出自己的作品，并积极与其他伙伴沟通，说明自己的制作方法以及制作理念。在这一过程中，幼儿的动手实践能力、语言表达能力、模仿能力和逻辑思维能力都能得到锻炼，因此，简单的手工活动其实并不简单。教师需要积极引导幼儿，如幼儿的表达并不完整，就要用教学语言引导幼儿养成正确的表达方式;如幼儿在制作手工作品的过程中很容易放弃，就可以结合小故事的讲解，让幼儿意识到生活和学习中可能存在种种困难，我们要做的就是正确地面对困难，不放弃、不逃避，从而让幼儿体会到完成手工作品的成就感。以户外活动为例，幼儿在户外参与的活动多半与体能锻炼相关，需要认真听教师讲解的规则，明确参加户外游戏活动的要求。锻炼幼儿的倾听和理解能力，同时注重幼儿身体素质的锻炼，让幼儿在参与户外活动的过程中，积极与其他同伴配合，增强幼儿的身体素质，并培养幼儿良好的体育意识。

总而言之，避免学前教育出现小学化现象的意义重大，也是需要教师循序渐进、不断研究的课题。教师、学前教育机构和家长要共同努力，改善教育思维，结合幼儿所处的年龄阶段，有效培养幼儿的兴趣爱好，并为幼儿的生活和学习提供良好的环境，促进他们能获得健康的成长。

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