早期教育中的冒险游戏

【摘  要】冒险游戏是典型的三种游戏类型之一，是最具有挑战精神和冒险精神的游戏 ，对幼儿的发展具有一定的积极意义。但由于过度担心幼儿的安全问题，很多家长避而远之，教师也不敢擅自作为，如今的冒险游戏已不再冒险。针对这种现象，本文对冒险游戏价值分析的基础上提出了改进措施。

【关键词】冒险游戏;早期教育;价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”冒险游戏能满足幼儿身心发展的需要，同时还能使幼儿更好地适应社会，拥有解决问题和积极思考的能力。

一、冒险游戏的定义和类别

冒险游戏是在一定的控制条件下，幼儿进行的刺激、兴奋、愉悦、激动的游戏活动，并伴随着一定的危险成分。虽然冒险游戏具有一定的危险成分，但有研究证明，幼儿有能力预测危险并及时躲避危险。美国心理学家沃克和吉布森（R.D.Walk&E.J.Gibson）设计首创的视觉悬崖证实了人类在婴儿时期就已经拥有了最初预测危险的能力。Sandseter根据三到五岁的儿童确定了冒险游戏的类别，包括跌倒造成受伤的危险;高速玩耍;玩危险工具;在危险元素附近玩耍;粗暴的比赛;在儿童可能失踪或迷路的地方玩耍。

二、冒险游戏对幼儿的价值

（一）对身体健康的发展

冒险游戏常伴随着奔跑、跳跃、攀爬的动作，这些动作能有效地帮助幼儿锻炼大肌肉群的活动能力。游戏是锻炼身体的有效形式之一，通过不同类型的游戏形式，幼儿可以促进不同方面的发展。例如;攀爬游戏，可以锻炼幼儿的臂力，腿部支撑力，在攀爬的过程中，也能锻炼幼儿的勇气和胆量。追逐奔跑游戏，包含着追、捉的规则，在这个游戏的过程中，幼儿不仅要协调好自己的身体运动还要判断同伴的运动方向。通过这些冒险游戏能对幼儿的身体健康产生一定的积极影响。

（二）对情感、创造性思维的发展

Tovey 指出，冒险游戏对于支持儿童的情感健康和创造性思维也很重要，因为它需要超越被接受的、常规的和既定的意愿。户外环境能给幼儿提供挑战自己的机会，幼儿根据自己的喜好以及场地环境的变化选择游戏。在面对有挑战性的游戏时，幼儿需要保持一颗批判的创造性思维，并通过自己的努力获得成功，体验到成就感。

（三）对社会性的发展

幼儿在冒险游戏中锻炼自己的品格，不断发展完善自己。同时，冒险游戏通常发生在户外，幼儿在户外游戏会产生更多的社会性活动，因为冒险游戏常常需要共同协作或者他人的帮助才能完成，幼儿之间的互帮互助能促进其成为一个更好的社会人。总之，冒险游戏不仅能促进幼儿自身社會性的发展，还能进而推动社会的发展。

三、冒险游戏的开展措施

（一）天然游乐场代替普通游乐场

类似森林的天然游乐场提供了比普通操场更高水平的冒险游戏。首先森林学校是一种宽容文化，它有多元的包容性，而学校操场是一种规则约束的结构;其次，森林的自然成分呈现出各种形式的冒险游戏，而普通游乐场设备呈现出有限的冒险游戏机会。我们可以通过将游乐场建在更加偏自然的地方，使幼儿的游戏更加刺激、有趣、更具有冒险性。

（二）创造相对安全的环境

冒险游戏虽然对幼儿的成长有很多的价值所在，但不可避免地存在一些危险因素，我们能做的就是最小化危险规则，为幼儿建立一个相对安全有弹性的环境。首先，我们要保证冒险游戏进行的场地是安全可靠的，建立质量有保证的一些山坡、攀爬物，避免在奔跑时山坡塌陷或在攀爬时掉落在没有防护的土地上。其次，要想时刻保证安全，我们还要设定一些专门人员定期进行修补检查。最后，适当的成人监督也是必要的，成人需要“大胆地放手、仔细地观察、谨慎地对待、适当地指导”。

（三）转变家长和教师的冒险观念

父母常常会过度保护幼儿，对冒险尽量回避。过度保护孩子与冒险游戏的行为和益处呈负相关。要保证幼儿能体验到冒险游戏的价值，转变家长和教师的冒险观念很重要。首先，我们需要转变的是家长的观念，家长的支持是幼儿园做好工作的强大力量。我们可以召开“家长讲座”“育儿经验交流会”向家长传递冒险游戏的积极意义。同时也可以举行“家长开放日”让家长监督参观幼儿的冒险游戏，亲身体验到幼儿自身对冒险游戏的控制力，相信幼儿是具有巨大潜力的。其次，教师的冒险观念的转变其实绝大部分取决于家长，大多数的教师都对冒险游戏呈积极的态度。对于没有冒险精神的教师，我们可以进行教师职前干预，开设培训课程，一方面教授冒险游戏的内涵价值等，改变教师对冒险的态度，另一方面教授适当监督以及应对风险的知识，提高冒险游戏的安全性。有时候不是教师没有观念，而是没有开展冒险游戏的能力，提高游戏能力，有利于提升教师的自信心，帮助幼儿完成冒险游戏。要想使幼儿能接受到冒险游戏带来的价值，需要园方、家长、社会的共同努力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

作者简介：朱淼淼（1997.5-），女，汉族，河南开封人，研究生，研究方向：儿童游戏、学前教育政策。