浅谈小学数学高段教学中学生自主学习能力的培养策略

（深圳市龙岗区三联储运学校，广东 深圳 518112）

引言：在小学数学高段教学中，要让小学生掌握一定的自主学习的方法和技巧，不让他们只是被动服从教师的安排，要有自己的思想。在探索的过程中，获得知识收获以及问题解决的满足感。因此，身为小学数学教师，在教学的一开始，就要引导小学生们树立主动学习的意识，能够认识到数学的学习是自己的责任，掌握的知识对自己有最大的帮助，而自己是数学学习最大的获益者。那么小学数学就需要给学生们提供发挥他们自主学习的情景和要求，让小学生必须通过自主探究式的学习方式获取一定的知识，让能力获得相应的提高。因此，主要的学习活动，要体现数学学科内在的逻辑性，要有系统的结构，这样可以方便小学生们进行自主探究，获取更具系统性、逻辑性的知识。

一、通过引导式的评价和鼓励让小学生养成自主学习的习惯

教师的引导非常重要，对于小学生来说，他们学习的经验非常缺乏，在数学的学习过程中，有很多的内容因为抽象，学生也不容易理解，所以脑子当中总会有很多的问题，有问题非常好，正好是引导学生进行探究学习的大好机会。所以，在平时的授课过程中，教师不但自己要经常提出一些问题，带动学生的思考，而且要鼓励学生也提出自己的想法，能够把有疑问的地方及时地讲出来，不管是在课上当堂提出，还是在课下单独向教师询问。总之，有自己的思考和想法，需要求助的时候，一定要及时求助，不放过任何一个困惑。很多的小学生在学习的时候总是特别看重自己的成绩。这可能会干扰到他们自主学习时候的状态。如果一道题看了一遍没有思路，他们心理上可能会紧张焦虑，觉得自己不会分数考得会更少，因此他们不但不会深入钻研把这道题做出来，而且可能会轻易地放弃，在以后做题的时候避重就轻，总是选择那些比较容易的题，这样的习惯不利于学生自主学习习惯的培养，不利于他们在数学学习方面有更好的表现。所以教师不能总是关注学生的成绩，更要关注他们是如何取得了这些成绩。要帮助每一个学生分析他平时的学习习惯、学习行为与获得成绩之间的关系，让他们意识到自主学习、专注学习的价值和好处。在这个过程中，教师要有足够的耐心去等待，习惯的养成不是一蹴而就的。需要一定的时间，需要学生们在学习中有所体会，有自己的反思、总结，他们才能不断地成长，在学习的品质方面才能进一步提升。

二、用创新情境促进学生自主学习的开展

情境化教学方式有利于小学生数学学习习惯的形成，能培养学生的自主学习能力。小学生数学学习习惯培养，自主学习的能力逐渐提升，而情境化教学方式可以伴随这个过程。通过已有的教学经验，我们也能够发现，情境化的数学教学氛围，也让小学生们在以后应用数学的基础概念和相关的规律进行实际问题的分析和解决时，更容易产生一些思路，那些小学生头脑中学习过的知识更容易被唤醒。而小学数学教师在构建教学的情境当中，可以选择很多的素材，可以把自己的教学设想和创新做法，很好地融入情境教学中。这样一种基于建构主义的教学方法，不仅对很多学科的教学产生了积极作用，而且在促进学生自主性发展的过程中，效果也非常突出。小学数学的创新设计，也可以广泛地从其他学科情境教学中吸取经验，从而让学生们学习到更加高质量的数学课程，得到更多的激励，获得更多新的发展。

三、联合学生家长，共同培养学生自主学习能力

小学阶段是学生良好的学习和生活习惯、良好的品质养成的基础阶段。现阶段，好的习惯和品质的养成不仅与在校学习的经历有关系，更与家庭的环境、家庭的教养方式等因素密切相关。因此，小学数学教师要和家长取得联系，形成联盟，能够取得与家长在学习习惯方面的一致性，特别是教师留的作业，家长可以监督学生们自主完成 避免给学生们太多的指导，也避免给学生们消极的反馈。有一些家长在教育理念和方法方面，有一些不当之处，这会反映到学生的习惯方面，比如有的家长对自己的要求比较放松，而对学生的成绩却非常看重。自己小的时候可能学习不好，因此把所有的希望都寄托在了孩子身上，对孩子提出了太多的要求，管得太死，管得太严。在这样的环境中，孩子很难在学习中专注投入，他们难免会更加看重成绩，看重结果，而且甚至可能会撒谎。所以小学数学教师要及时敏锐地察觉到学生身上所发生的一些异动，并且查找原因，及时与家长进行沟通，排除障碍，让家长能够理解教师的做法，也能够理解自己的孩子，尊重自己的孩子。

结语：总之，小学数学对于这一阶段的学生们来说，内容的难度是逐渐加大的，数学世界是逐渐展开在学生们的面前的。而在这个不断学习掌握更多数学知识的过程中，小学数学教师要不断地提升对于学生数学学习方法习惯的关注。小学数学教师要从数学学习的态度行为方式等各个方面给学生们树立榜样。在小学数学高段课堂上，培养学生的自主学习能力，可以更好地调动学生，要能够非常充分地满足小学生在数学学习活动中的基本要求，使师生之间的信息沟通畅通无阻，从而让自主学习活动逐渐变成学生们的习惯，让师生之间形成合作互助的关系，让学生对数学的学习报有更大的热情。