融合教育背景下随班就读幼儿培养策略初探
2020-12-07蒋婉君
◎蒋婉君
在我国的学习群体中,有一批幼儿存在着特殊性的问题。这些存在着特殊问题的幼儿,需要教师给予更多的关心,采取随班就读的教育策略,充分解决当前幼儿教育中的实际问题,引导幼儿树立一个良好的行为规范。
一、加强对于幼儿的关心,强化心理教育
因为随班就读的幼儿,多数在生理上存在着相应的问题,很多幼儿在心理上也随之而来产生了相应的问题,很多幼儿有着严重的自卑心理,不能积极地融合到幼儿群体中。在面对自己个人的需求时,也不知道该如何进行正确表达。在幼儿教育活动中,很多幼儿将自己的内心封闭起来,不和其他幼儿和教师进行沟通。面对这一实际情况,在平时的教育中,教师应重视对于幼儿进行心理上的关爱,充分利用教育活动后的时间,和幼儿进行交流,多给予随班就读幼儿相应的陪伴。需要注意的是,教师不能强制和幼儿进行交流,避免幼儿对于教师产生反感的心理。在这一过程中,教师不能操之过急,应重视采取循序渐进的基本策略,充分打动幼儿,然后再和幼儿进行互动和交流,充分解决当前随班就读幼儿的心理问题,保证幼儿的健康成长。在各类活动中,教师应重视引导随班就读幼儿多和其他幼儿进行交流和沟通,充分开展相应的教育活动,让随班就读的幼儿拥有表现自己的良好机会,让随班就读的幼儿树立一个良好的自信心理。
例如在游戏活动中,教师可以开展“老鹰抓小鸡”的游戏,选择随班就读的幼儿当“鸡妈妈”,在幼儿们玩完了游戏后,教师可以邀请随班就读的幼儿去将这些玩具收集起来。通过各种有效的教育活动,充分让幼儿形成一个乐观积极的人生态度。通过在幼儿园中,为随班就读幼儿创设更多的机会,让随班就读的幼儿可以展示自己,多参与到幼儿教育活动中来。
二、正确开展家校共育,助力幼儿健康成长
在进行幼儿教育时,除了教师应利用好平时的教育时间,更重要的是需要家长的参与。教师应重视争取到家长的配合,和家长建立一个良好的沟通关系。随班就读的幼儿普遍对于家长有着很深的依赖性,家长在平时对于幼儿教育方式,也决定了幼儿未来生活的方式。因此,在实际的教育过程中,教师应重视和幼儿家长搭建一个良好的沟通桥梁,就随班就读幼儿的健康成长提供相应的理论支撑。比如针对随班就读的幼儿,建立一个“亲子共读”的教育计划,让随班就读的幼儿和家长一起看绘本,充分利用绘本的形式,引导幼儿树立一个正确的人生观念,让良好的价值观念从小在随班就读的幼儿心中扎根。通过建立“亲子共读”的教育方式,充分打开幼儿和家长沟通的桥梁,也能让教师充分理解当前幼儿的实际情况,根据幼儿的实际情况,调整自己的教育方案。针对随班就读的幼儿,教师应重视多和幼儿家长利用多种方式,比如QQ、微信等信息进行沟通,拓展和幼儿家长进行沟通的渠道,根据随班就读幼儿的学习情况和学习习惯,找到更为合理的培育方式。
三、加强语言训练,提升随班就读幼儿的语言表达能力
在幼儿园的各项活动中,充分考虑到不同幼儿的发展需求,教师应重视培养幼儿形成一个良好的个性品质。在充分考虑到不同随班就读幼儿的个性差异后,教师应重视采取不同的教学方式,充分解决随班就读幼儿的实际问题。针对当前的幼儿,首先需要做到的就是语言训练,充分让幼儿做到听明白教师的语言,理解教师所说语言的含义,能够正确地表达自己的个人需求。因此,在实际的教学过程中,面对随班就读的幼儿,教师应重视和随班就读幼儿的距离,让随班就读的幼儿能够离教师更近一些,或者离个人能力强的幼儿近一些。在平时的教育活动中,为了让随班就读的幼儿也能够听懂教师的语言,教师在说话时,需要把每一个句子放慢,给予随班就读幼儿理解的时间。理解是使用语言的基础,只有让幼儿做到了理解语言后,幼儿才能正确使用相应的语言。这对于随班就读的幼儿来说,是一个良好的积累过程。在平时的教育中,教师应注意针对性地给予随班就读幼儿进行练习的机会,多对于随班就读的幼儿进行提问,鼓励随班就读的幼儿多进行沟通,多和其他幼儿进行交流。
综上所述,在融合教育的背景下,面对随班就读幼儿的教育问题,教师应重视给予随班就读幼儿相应的关心,充分站在幼儿的角度中考虑问题,增加家长和幼儿的互动交流,充分提升幼儿和家长的亲密度,保证幼儿在幼儿园的集体生活中,能够形成一定的生活能力。