浅析高中生物教学中的合作学习开展

李根平

（江西省宜黄县第一中学，江西 抚州 344400）

小组合作学习是课堂上师生为了完成某个知识目标而进行分工明确、任务分明的团队互助性学习形式。这种学习改变了以往教师单一的讲解形式，给学生提供了主动探索交流的空间，使学生学习主动性更强，课堂学习氛围更加轻松。学生能够自主发挥自身潜能、借助集体力量，完成学习任务。

高中生物知识内容相对于初中生物更加复杂抽象，学生的认识和理解的难度更大。而且随着知识内容难度逐步增加，很多学生会感到枯燥，进而形成畏惧心理，从而影响了主动学习的意识，导致学习效果降低。因此，教师开展小组合作学习，需要在课堂上加强学生之间的沟通交流，并及时对学习情况进行深入了解，并根据学生能力差异科学调整教学策略，采用适当教学方法开展教学，从而使学生的知识能力获得全面的发展和提高。

一、在课堂教学中的运用

课堂学习重点在于小组讨论和学生对基础知识的学习，同样有疑点难点，比如一些思考题和计算题，在这种情况下，教师不能直接将答案给学生，而要以这个问题为切入点，开启小组讨论模式。先要求每个学生都应积极思考，发表自己的看法，最好是从不同的角度出发，提出不同的见解，最后再由小组组长进行最后的总结。在这个讨论过程中，对学生的益处有如下几点：

（一）锻炼了学生的思维，培养了自主思考及分析解决问题的能力。（二）讨论的对象都是同龄人，更能引发共鸣，大胆地说出自己的看法，避免了教师抽问时营造紧张的课堂氛围，局限了学生的思考。（三）教师精力有限，不能顾及到每一位学生，采用成绩优劣均衡分配的小组合作模式，这个问题就可以得到解决。成绩优异的学生根据成绩稍差的学生的发言，可以发现其存在的问题，以便得到及时解决。（四）一些独到清晰的见解能让学生意识到自己想法的欠缺点，学会从不同的角度思考，更加全面地看待问题。

总而言之，教师要明确课堂学习中该模式的重点，灵活运用。在分组分工的合作学习模式中，学生是主体，教师在教学过程中要让他们明白自己在学习中的主体作用，成为本学科的主人，由原来的“不想学”变为“主动学”，充分调动学生的积极性，以期能更好地辅助生物教学。

二、全面考量构建高效的合作学习小组

学习小组成员的合理构成，可以做到优势互补，各尽所长，主动高效地对知识问题进行探索交流，最终达成具有价值的意见共识。因此，在进行学习小组的构建时，在依据学生学习成绩进行搭配的准则同时，还要深入考虑每个学生的兴趣爱好、性格特点。为能使小组构建更加合理，教师要深入做好学情分析，通过日常观察，与家长沟通等形式对班级学生的综合情况做全面的了解，为合作学习小组的科学合理构建打下良好基础。此外，还要科学设定学习合作小组的人员数量，教师要结合班级学生对本节课知识内容理解和掌握情况，侧重对班级某些学生的讨论交流参与度进行调控，如果有意识地增加某些学生的交流参与机会，就可以把他所在小组的人数设定的相对较少，这样就增加了某些同学参与讨论交流的机会，激发他们主动学习的意识，从而有助于对知识内容的深入理解，和学习成绩的均衡发展。

三、小组总结性学习

我国的新课程改革强调教师在教学中要重点关注学生的综合素养，加强素质教育和能力教育。想要达到新课程改革的要求，学校和教师就必须要从教学方法和教学模式上入手，通过创新来提升课堂教学的质量。在高中生物课程教学中，教师需要重点关注学生的学科兴趣和学习技能，提升学生的生物学科素养。小组总结性学习就是让学生通过小组合作探究的形式来进行知识内容的总结，以此找到学习中的不足，通过小组讨论和研究来解决问题。为了加深学生对物质进出细胞集中方式异同点的了解，教学中我们让学生通过小组合作的方式设计了表格，并完成答案填空，使小组成员之间能够在取长补短中巩固所学的知识与内容。

通过小组合作的方式构建高中生物探究课堂就是指教师在进行课堂教学中，按照学习要求和学生实际情况来进行小组划分，要求小组成员通过相互配合完成某一学习项目或是问题的思考与研究。在小组合作的过程中，学生需要先通过独立思考提出自己的观点，然后再与小组成员进行沟通和分析，不断修正自己的想法，找到最合理的内容或是解决问题的方案。在高中生物教学中，小组合作构建高中生物探究课堂可以有效改变学生的被动学习状态，培养他们的学科思维，帮助他们学会使用不同的角度思考问题，深化对知识的理解和记忆。因此，小组合作已经成为了提升高中生物课堂教学质量的重要途径。作为一名高中生物教师，我们必须要提高对小组合作的重视程度，选择合理的方式来构建出高效的探究课堂。

综上所述，教师要抓住小组分工合作学习模式的两个重点，即将小组讨论和分工合作合理运用到高中生物的教学中。一方面，解决了课堂上的思考讨论问题，培养了学生独立思考、自主学习的能力，另一方面，通过协助完成实验操作，锻炼了学生的动手能力，让学生养成合作意识，这对学生今后的发展至关重要。高中生物小组合作学习的高效开展，可以有效激发学生学习主动性，借助团队力量，增强对问题的理解认识和解决知识重难点。在小组合作学习方式开展中，只要做到科学构建合作学习小组，选择具有合作探究价值的内容进行合作学习，在小组合作中及时跟踪，把出现的问题矛盾进行有效解决，才能使课堂上小组合作学习的效果更好，真正有利于学生学习成绩的均衡发展和提高。