故事教学法在小学英语教学中的应用

汪舒

（江西省南昌市新建区铁河中心小学，江西 南昌 330000）

小学生爱玩、好动、喜欢模仿的性格，决定的采用故事教学法开展英语教学，更能吸引学生积极参与到英语活动中。故事教学法非常受学生的欢迎，生动的故事情节为学生构建了趣味的英语课堂，吸引学生主动参与，这对促进学生学习效率的提升有很大帮助。

一、认真倾听英语故事，直观理解英语知识

故事教学法在小学英语课堂的运用，受到了学生们的欢迎，小学生对故事的兴趣非常高，所以在课堂中会非常认真倾听教师所带来的英语故事。通过倾听英语故事，对培养学生的英语语音意识，激发学生的发音欲望有很大帮助，使学生可以初步建立英语语感。在故事教学法开展中，教师要先为学生营造愉快的学习氛围，使学生在听故事的同时有效学习英语知识。例如在学习“At the farm”这节内容时，笔者引入绘本故事开展教学活动，故事的内容描写了Mike与小伙伴在农场中绘画的情景，在农场中他看到了绿色的大树、红色的胡萝卜，还有黄色的小鸡和白色的绵羊。大树说：I am tree，Im very erect。胡萝卜说：Im a carrot.I very delicious.小鸡说Im a chicken.I have two legs.绵羊说Im a sheep.I have two horns.可Mike无法按照它们的要求绘画，此时引导学生参与到绘画活动中，对英语故事中的形象进行绘制，引导学生结合生活实践绘画，学生在绘画的过程可以感到英语语言的趣味性，通过故事为学生呈现更为具象的语言，帮助小学生可以更直接的理解英语知识。

二、巧用信息技术，创设故事情境

在我国信息技术迅速发展背景下，实现教育与科学的融合，对促进教育质量的提升有很大帮助。小学英语教学中运用故事教学法虽然可以吸引学生的注意力和兴趣，但面对自控力弱、耐心不足的小学生而言，使得故事教学法陷入瓶颈，为了改变这一现状，教师可以巧用信息技术，打破故事教学法的瓶颈。采用信息技术开展小学英语故事教学，能够为学生打造更直观的故事情境，良好的学习氛围，促进学生积极学习新知识。信息技术的运用为小学英语故事教学创造了便利，使英语故事更有趣，为学生们带来了全新的学习体验。例如在学习“color”这单元内容时，学习了几组关于颜色的词汇，为了帮助学生可以更好地掌握每一个单词，教师可以将所有单词串联起来编一个小故事，首先选择七个学生们喜欢的小动物，每个动物代表不同的颜色，如小鸟可以使用“yellow”命名，然后使用多媒体为学生展示小动物的图片，为学生分别介绍并用颜色命名，每出现一个小动物播放一种颜色，随着小动物的不断出现，学生们可以认识更多的颜色，如“yellow bird、white rabbit”，通过故事中的小动物使学生可以更深刻的记忆颜色，原本抽象的颜色单词学习变得趣味化，借助故事情境，帮助学生更深刻的记忆。

三、利用故事教学法，强化英语文化意识

学好英语这门语言，需要学生了解其背后的文化意识，并认识到西方国家与中国传统文化的差异性，这样学生在学习中才能更好地把握重点内容。西方国家与中国文化的差异体现在很多细节处，其中英语教材中会涉及这部分内容，这需要教师精心筛选，并运用恰当的故事教学法开展教学活动。例如在学习“What s your favourite food？”这节内容时，在教学中引导学生们回想自己家里餐桌上常吃的食物有哪些，哪些食物是家人非常爱吃的。同时，为了使学生可以了解各国家的美食文化，激发学生的学习兴趣，采用多媒体为学生们展示相关图片和视频，为学生讲解关于各国美食文化的趣味故事。这个过程中，学生们不仅掌握了需要学习的单词，还了解了不同国家的文化，这对强化学生的英语文化意识有很大帮助。

四、模仿英语故事，提升学生写作能力

小学英语教学采用故事教学法开展教学活动，在注重学生英语基础知识积累的同时，还要注重学生写作能力的锻炼，通过故事开展教学活动，可以使学生的写作思路更开阔，积累丰富写作素材，从而掌握写作方法。例如在学习“My home”这节内容时，教师可以引导学生根据自己的家庭成员进行写作，在实践教学中，笔者没有直接生硬地让学生写作，而是先引导学生阅读“Story time”中的故事，使学生根据故事内容的阅读，回想在自己的家庭中发生过哪些非常有趣的事情。教师可以引导学生们展开小组讨论，在小组中小组成员可以共同分享家庭中发生的趣事。经过小组讨论，学生会受到多个故事的启发，模仿学习内容中的故事句式进行写作练习，一方面丰富了学生的写作素材，另一方面，有效锻炼了学生的创作能力。小学英语教学中，通过故事的引入可以使学生获得丰富的写作素材，打开写作思路，经过模仿练习，促进学生写作能力提升。

结束语

总之，在小学英语教学中采用故事教学法开展教学活动，符合小学生的身心发展特点，对促进小学英语教学质量的提升具有重要意义。在英语活动开展中，教师要结合小学生的特点，注重故事教学法与教学内容的整合，使学生在听故事的过程中学习语言，通过故事内容的挖掘、仿写故事句式、运用故事中的单词，促进小学生英语学习质量的提升。