初中语文名著导读教学策略方法谈

易珊

（中宁县渠口九年制学校，宁夏 中宁 755100）

在当前的初中语文教学背景之下，名著导读的教学情况并不是非常理想，在进行教学的过程中语文教师经常会遇到一些困难，使得名著导读教学的效果下降，或者流于形式。因此，本文将指出当前初中语文名著导读教学所存在的一些问题和困难，并针对这些问题和困难提出相应的解决措施。

一、当前初中语文名著导读教学所存在的问题和主要方法

名著是人类文学净化的体现，其中蕴含着深邃的思想，反映着复杂的社会现实，这些东西是初中时期的学生很难快速理解的。而在当前这个网络阅读的时代，孩子们更加习惯于通过互联网这个途径来进行大量快速的、碎片化的知识摄入，其沉下心来潜心研究名著的难度也要更大一些，如果脱离了教师的引导，学生们几乎很难完成深入理解名著的任务。而针对教师这一方面，其自身也存在着一些影响教学质量的因素。比如，教师自身其实也不是非常重视名著导读教学，忽视其对于学生个人发展所具有的重要价值。

一般来说，针对学生的名著导读教学方法主要有三个方面：第一个是要求学生们在课后时间里，按照老师的要求进行自由阅读。第二个是要求学生们在课上，跟着教师的思路走，按照教师的引导来进行深入的阅读理解，在教师引导的基础上产生自己的理解。第三个是要求学生们在课后相互讨论，在完成了对名著内容的初步理解之后进行进一步的阐述和讨论，相互交流意见，最终巩固学生们对于名著内容的理解，形成自己的观点。但是在实践的过程中，教师往往归于追求教学结果而忽略了教学过程，一些教师会压缩名著导读教学的授课时间，通过两个课时甚至是一个课时便试图完成名著导读教学。在课上的前半部分进行简单的介绍，选出考试时可能会用到的橘子，然后快速地带学生们过一遍剧情，剩下的让学生们在课下自行地进行学习。这种方法可能导致学生们对名著内容的理解不深，对于名著思想内容方面仅仅只是在脑子里留存了一个影响，而没有把握到名著的灵魂，仅仅只能应付考试，而对进一步的培养学生人格品行的目标毫无价值。

而对于学生们来说，学生们自身缺乏阅读兴趣，阅读能力也因为阅读的书太少而缺乏有益培养，从而使得名著阅读成为了学生们消遣的一部分，丧失了其深层的意义与价值，而且，在升学压力之下，学生们深入地发挥自己的阅读兴趣的行为有时可能会被家长甚至老师认为是不务正业，最终这一部分又阅读兴趣的学生可能也只是在实践的过程中草草了之，使得名著阅读流于形式。

二、针对当前所存在的问题提出的解决措施

（一）提升准备质量

教师提升备课质量，提高对于名著导读教学的重视程度，对于提升名著导读教学质量具有非常重要的意义。教师备课要准备充足、认真负责，教师个人首先应当对于名著的内容和思想有一个深度的把握，在深入了解名著结构之后，进行科学合理的拆分，让学生们在一个适宜的节奏内进行学习。比如，针对八年级语文上册的《昆虫记》的名著导读教学任务，教师要根据名著的类型和内容以及语文课时教学安排进行适当地调整，适当地对内容进行精选，比如螳螂、金步甲、螽斯等具有代表性的章节进行优先地阅读，在时间允许的前提之下再让学生们进行自主地阅读和学习。精确的内容划分是建立在教师对文章结构的深入理解的基础上的，因此教师在这一方面要加强准备。

此外，教师还要着重检查学生们的阅读书目的准备情况。名著导读是要建立在学生们有书的基础上的，一些学生如果没有购买相应的书目，其学习的效果肯定会受到影响，因此，教师在进行课堂教学之前，必须对学生们的书本的购置准备情况进行详细的检查，如果一些学生确实是因为家庭问题而不能完全地制备好书籍，教师应当在与其家长进行深入的沟通、确认好情况之后，从图书馆为学生借阅来进行书籍的准备。总而言之，教师的名著导读教学必须要优先进行好学生学习书目的检查工作。

（二）优化教学内容

在做好前期准备之后，教师就要进一步地对教学内容进行深入地优化，以提升名著导读教学的质量和水平。教师在进行教学时，可以让学生们在进行完课下的自主阅读之后，在课堂上先进行讨论，学生们相互交流意见，并以小组为单位进行班级内部的阐述，教师在台下倾听，并提出相应的指导意见，指导意见在指出学生们所存在的一些问题的同时，也应当以鼓励为主，认同学生们自身所存在的一些有新意的想法，避免学生们产生对自我展示的抵触心理。比如，针对《水浒传》的名著导读课堂教学时，学生们针对一百单八将的形象问题可能会产生不同的观点和看法。比如，在梁山好汉诱骗朱仝上山这一桥段，一些学生很有可能会从现在的观点出发，抨击宋江等人行为的恶劣与卑鄙，表述对朱仝和那位被李逵砍死的无辜小衙内的同情。如果学生们深入地阅读和理解了书中的内容，产生这样的想法是必然的，也是合乎情理的，教师应当鼓励学生们产生自己的想法，相互交流意见，并及时地结束课堂上的辩论，进行总结，让学生们学会结合时代背景、作者个人背景、文章中心大意、人物形象等诸多方面进行综合性理解的思维方法，提升学生们的思维深度和广度。

结束语

总而言之，教师们要认清现在名著导读教学所存在的问题，把握学生和教师各自的困境，提升教师的准备质量，优化课堂教学方法，提升教学质量。