小学学生数学课堂互助学习策略研究

徐蓉

（四川省广元市旺苍县东河小学，四川 广元 628200）

小学学生数学课堂采取互助学习课堂模式，这种课堂的模式旨在创设通过与他人的互助合作，达成个人的目标的一种互助的学习模式，总结来说，互助学习是首先要努力互助合作实现共同的目标，才能达成个人目标，互助学习在小学学生数学课堂的应用，具体该用怎样的策略呢？

一、互助学习的内涵

互助是指相互帮助扶持，互助学习指的是在教师的指导下，以课堂学习分组的形式，学生与学生之间，学生与教师之间，互相帮助，互相探讨，真正实现无障碍交流，在课堂上调动每一位学生的积极性，真正实现以学生为主体的教学模式，互助学习模式，在数学教师的教育指导下，以课堂分组学习为主要的环节，将学生的学习积极性充分地调动起，发挥学生的自主意识，学生帮助学生，让学生成为课堂的主体，教师只是作为辅助的角色出现，教师只要发挥引导作用，而不是传统的被动的填鸭式的教学，让学生被动地学习知识，教师的任务肯定不只是教授学生知识这么简单，还要完善学生改变思想观念，实现素质教育，就要调动学生的自主能动性，培养学生在学习中遇到问题时能够积极地探索钻研[1]。

二、小学学生数学课堂互助学习策略

（一）注重学生互助意识的培养

在小学数学课堂开展互助学习的前提是科学的组建互助学习的互助小组，组建互助小组就要求教师对每一位学生的能力与学习情况必须熟知，每一位同学都有长处和不足，这就是分组的依据，组建互助学习小组，还应该让学生明白，在互助学习的时候既要对自己负责，表达自我的观点，还要懂得欣赏别人，这样才能发挥出最大的互助效果，同时互助学习也是可以多变的，因为学生对于数学不同知识的掌握情况是不同的。

例如：使用人教版二年级的学生，一部分学生的计算能力比较强，一部分学生的几何知识学习能力强，因此，这个互助学习的小组，就不能一成不变，一段时间后，就要对小组的成员进行轮换重组，并对学习互助的成绩进行评价，这样的评价不管是鼓励还是批判鞭策，都可以调动学生互助学习的积极性。

在组建互助学习小组的时候，教师不能只根据学生的成绩和学习能力进行划分，还应该注意学生的个性特点，每一个小组还应该有比较活跃善于组织并且乐于鼓励别人的学生存在，这样更有利于互助学习的有效开展。

（二）切实摆正教师角色，有效提高效益

在小组互助的学习中，学生学习方法转变的前提条件一定是老师角色的转变来实现的，教师要始终明确自己的角色，教师是学生学习道路上的引导者，是学生进行学习活动的组织者，更是与学生共同学习的合作者，学生互助的学习中，教师也要参与到其中，了解各个小组的互助学习情况，重点注意每个小组学习有困难学生的情况，适当的时候给予有困难的学生帮助，对于互助小组学习遇到的难以攻克的困难时，教师作为引导者，应该给予引导和帮助，还要注意收集学生互助学习过程中的相关信息，为之后更好地促进互助学习作总结，教师还应该让学生反馈互助学习的信息，帮助学生更好地提升互助学习的质量。指导-总结-提升这是一整套的互助学习的思路。

例如：学习小学数学二年级上册第六单元的7的乘法口诀这一课，经过上面单元1、2、3、4、5、6乘法口诀的学习，对于这一课的学习方法同学们都明白了，同学们可以互助记忆7的乘法口诀，在课堂上就可以完成，并且练习相关的题目，还可学生之间相互监督巩固前面所学的乘法口诀，数学教师在学生互助学习的过程中，也不能放任学生自由不管不顾，也要对学生互助的学习情况相应的指导，保障学生互助学习知识的准确性，而且在练习的过程中学生遇见问题，不再是有问题就只有问老师这一种途径，现在还可以互助学习，在这个过程中学生发现问题讨论解决问题，发表自己的观点，经过一系列的和同学探讨得出的结论，比起直接告诉学生答案，学生的记忆肯定会更加深刻。

（三）做好激励评价，促进学生进取心

学校教学的目的就是掌握学习知识，教师应该掌握一定的方式和方法，依据学习心理将知识有效地传达给学生，当然也要利用一定的技巧，使学生学习达到事半功倍的效果，这是现阶段很多教育共同需要去解决的一个问题。学生可以对一个知识点的思考方式，套用在另外一个知识点的学习上，这就是对学习知识的“举一反三”。

小组互助的学习中，对于学生互助学习的成果，教师应该及时地做出反馈，课堂教学中的评价是为了进一步的指导和改进教学，教师应该用发展的眼光看待每一位学生，把评价性贯穿在教学的过程中，对于学生的表现给出评价与反馈，尤其是互助学习中，学生对于教师的评价格外在意，教师的评价有利于学生自我改进和自我肯定，这里的教师评价一定是以学生更好的发展为目的，要让学生从教师的评价中享受成功的体验，互助学习让学生认识自我欣赏他人，还能训练学生发现问题解决问题的能力。

结束语：互助学习的理念当今是教育所倡导，互助学习理念与在学生心中根深蒂固的传统教育是相反方向的，传统教育课堂是一问一答模式，因此在小学数学的课堂中要开展互助式的学习模式，注重学生互助意识的培养，这就要求教师在具体的运用过程中，要求学生熟练掌握互助学习的规则，使他们在互助合作中学会倾听他人的言论，勇于表达自己的观点，敢于对他人的言论作出评价，在这整个互助学习的过程中学会与他人的自由交往。