基于提升职高化学课堂教学有效性的策略研究

姚霁

（山西省大同市阳高县职业技术学校，山西 大同 038100）

由于职高的学生在文化基础，综合素质上略低于其他高中生，大部分人学习能力不足、学习兴趣淡薄、缺乏自制力、基本上不喜欢参与学习交流活动，这显然大大降低了课堂效果。就目前来说，我国的教育现状正处在一个改革的关键期，这一时期不仅对学生的学习要求骤然提高，对教师的教学要求也提高不少。因此各个学校、各个科目、各位老师都在不停地学习改革，争取达到新课改的标准。而我们职高化学教师也应改变教学传统，尊重学生个体差异，提升课堂教学有效性。

一、课堂教学有效性的意义

从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。课堂教学的时间是固定的，要想提高课堂教学有效性就必须思考如何提高教学质量、如何实现更多的教学目标。对于具体的一堂课来讲,评价是否具有教学有效性具体可以看这一堂课是否尊重学生的学习需要,是否满足学生的学习兴趣;课堂教学是否符合发展学生人文素养的要求，即在课程教学目标中是否整合人文精神的渗透；教师自身是否在课堂教学中教学获得个性发展。

二、职高化学教学的现状

（一）职高化学教学方法单一

国家现在大力提倡教育改革，积极支持各地实行新课改政策，大部分地区都积极响应国家的号召。虽然现在形势大好，教育现状有所改善，但是有些偏远地区的学校仍然在新课改政策的落实中存在很多问题，遇到很多阻碍，目前来看，主要体现在以下几个方面：首先，教学工具单一，其中包括硬件阻碍也包括软件上的不足。硬件不足包括多媒体设施不完善、缺乏推动课堂改革的资金等。软件的缺失更是难以立刻改善，如教师教学方法固化，难以在短时间内得到明显改变，只能循序渐进。

（二）职高化学教学没有和实际结合起来

在职高化学教学过程中存在一个很大的误区，那就是教学与实际应用分离，导致教学没有任何意义。化学本身具有很强的理科学科的特点，是一门比较抽象的学科，它关注物质的变化的过程以及对结果的解释和讨论。学生如果不能做到实际应用和教学相结合，那学习起来就比较枯燥、乏味，缺乏兴趣，想要掌握好化学知识就会非常困难，因此化学教育一定不能脱离实际，要做到让学生学以致用，让他们意识到学习化学是一件有用的事情，意识到化学是非常有意思也是非常有意义的一门课程。

（三）职高学生的基础知识较薄弱

因为本文研究的是职高数学教学方法的创新，所以必须考虑到学生基础知识是否薄弱方面的因素。职业高中的学生基础知识大多比较薄弱，因为他们在职业高中阶段就要拿出更多的时间来学习专业课知识了，所以学习文化课的时间就会更少。因此，在教学过程中教师一定要考虑周全，尤其是要按照学生的实际情况来制定切实可行的计划。否则，盲目地执行不切实际的计划，不仅教师在教学过程中感到寸步难行，学生也会觉得受到挫折，更加没有学习的积极性，这样不考虑学生综合素质水平，不根据实际情况制定计划的方式，得不偿失。

三、提升职高化学课堂教学有效性的策略研究

（一）运用多元化的教学方式进行教学

1.用生活事例导入化学课堂

化学的一些概念、原理在现实中都能找到其原型,如果我们能把生活中的问题变为化学研究的对象,学生就会体会到化学与生活的联系,认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究,就能更清楚地认识事物的特征,更准确地认识事物的变化规律,体验化学的应用价值,从而增加对化学学习的兴趣。

2.让学生在动手中形成知识

让学生动手操作，动眼观察，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”“玩中有学”的思想。这样长期潜移默化地训练，培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、分析能力和概括能力。

（二）体现学生在化学课堂中的主体地位

在国家有关新课改的文件中曾多次提到“学生是课堂的主体”。因此在实际教学过程中，教师也应时刻谨记，学生是课堂的主体，也是新课改的主体。教学，课堂，归根到底是为学生服务的，要能让学生学到更多的知识，以快乐学习为目的。而传统课堂上的教学，一般是教师作为主体，学生做为被动接受知识的个体而进行的，这样的课堂理念显得没有活力。所以探索在职高化学教学的创新方法时，首先应该明确的一点就是学生才是课堂的主体，尤其是职高化学的课堂上，学生对化学基础知识的掌握程度可能参差不齐，在上课的过程中，教师应该时刻关注学生的学习状态，多与学生进行实时互动，检测学生的学习情况，根据重点难点时刻调整讲课方式，以达到比较好的课堂效果。

（三）精心设计师生、生生互动

在教学过程中，加强师生的交流与沟通，激发课堂教学活力，提高课堂教学效率。因此，教师要做到语言上、情境上、心灵上激励学生。面对学生的创新想法，教师要不吝啬自己对学生的夸赞。面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“很好！错了没关系，重在思考。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，他们的求知欲会高涨。眼睛是心灵的窗户。课堂上教师要善于用自己的眼睛去发现学生的闪光点，及时用鼓励的眼神加肯定，让师生的情感在目光中交融，学生学习热情在温情中激发。

四、结语

综上所述，当前职高化学教学过程中确实还存在许多问题，如教学方式单一、不能将化学知识和实际生活联系起来、学生水平参差不齐等。教师应该直面这些问题，有针对性地提出相应的对策。教师在课堂上尽量多与学生交流，时刻关注学生的动态，把学生做为课堂的主体；也应该注重把课堂知识和实际生活联系起来，帮助学生更好地运用化学知识，做到学以致用，从而提高职高化学课堂效率。