初中体育与健康课对学生个性化培养的研究

尹川

（四川省攀枝花市盐边县红格中学，四川 攀枝花 617100）

一、个性化教学工作的开展模式研究

初中体育与健康课教学一般是以中考体育标准为主要核心教学内容的，因此，初中体育教学内容较为单一，不利于学生个性化的发展。当下我国素质教学教育理念逐步普及，公众对于体育教学工作的开展的重视程度也在逐步地提升。进行初中体育教学以及健康课教学工作开销进程中，个性化教学模式的全方位应用，可以有效地提升初中体育以及健康课教学课堂的开展效率。个性化教学的开展，主要是根据学生学习的兴趣爱好以及个性，实行因材施教理念，进而有效确保学生在课堂上的主体地位的新型教学模式。个性化教学理念在教育工作开展进程中的灵活应用，可以真正在教育教学工作的开展进程中，实现多元化人才的培养，实现教育教学工作开展的实效性与时效性的全面保障。

二、初中体育与健康课对学生个性化培养的方法研究

（一）提升师生之间的互动交流性，创建和谐初中体育教学课堂

提升师生之间的互动交流性，创建和谐初中体育教学课堂，师生之间良好的沟通交流关系的有效建立，是实现个性化教学工作全面良好开展的基本前提。在传统的体育教学以及健康课教学工作开展进程中，体育教师与学生之间往往缺乏有效的沟通交流，因此教师无法明确学生的体育课堂个性化学习需求，因此所采用的教学方案也往往缺乏针对性。将个性化教学理念的应用与初中体育教学课堂以及健康课教学工作的开展相结合，可以实现教师对于学生的个性以及素质的进一步明确，与此同时活跃的课堂氛围也可以使得学生更好地参与到体育课以及健康课教学活动开展进程中。

例如初中体育教师在开展体育课程教学之前，首先可以与学生进行沟通交流，明确学生近期的身体状况，进而给予学生一定的自我锻炼指导意见，如此可以有效地实现学生在初中体育课以及健康课学习过程中，自身的身体素质有效改良的同时，教师和学生之间的良好的心理沟通和交流，也实现了学生的心理健康的有效保障。

（二）实现教学模式的灵活革新，调动学生体育课堂学习的积极主动性

实现教学模式的灵活革新，调动学生体育课堂学习的积极主动性，传统的体育教学工作的开展模式较为单一，学生在体育健康课堂上的参与度也相对较低，加之部分学校对于体育教学工作的重视程度不足，导致学生对于体育健康课堂内容的学习严重的缺乏兴趣。实现个性化教学模式与体育健康教学工作开展的有效结合，体育健康教师在开展教学工作的过程中，进行自身教学思维的灵活性全面调动，针对初中学生的心理以及生理特点，创建体育教学活动，进而引导学生积极主动地参与到初中体育健康教学课堂活动当中，实现体育教学工作开展初衷的真正良好实现。

例如教师在开展初中体育健康教学工作的过程中，可以创办羽毛球比赛和篮球比赛，学生可以根据自身的兴趣爱好进行比赛的参与，在实现了学生个性化发展的同时，引导学生真正积极主动地参与到课堂之中，与此同时教师在创办比赛的过程中，需要制定公平公正的裁判规则，提高比赛开展的正规性，可以引导学生在参与比赛的过程中，逐步的熟知各项体育竞赛开展的基本规则，真正地实现了体育健康课堂的潜移默化性教学。同时如果体育课堂开设期间存在天气原因，学生无法进行户外运动，教师也可以应用多媒体设备为学生播放精彩体育竞技视频，引导学生真正感受体育所具有的独特魅力，引领学生感悟体育所具有的坚韧以及超越的精神。

（三）因材施教，根据学生的身体素质创建完善的教学方案

根据学生的身体素质创建完善的教学方案，实现因材施教理念在初中体育健康课堂教学工作开展进程中的全方位应用，体育教学工作开展进程中，教师要密切的关注学生的身体健康情况，并且以此为参照进行教学课程以及体育锻炼强度的灵活调整，进而有效地确保学生在体育课堂上的安全性，进而真正实现初中体育健康教学课堂上不同类型的学生的个性化成长。同时初中为学生身体发育成长的关键时期，不同阶段的学生的身体素质存在较大的差异性，因此体育健康教师在开展教学工作的过程中，有必要进行根据年级以及性别的差异进行教学模式的划分，避免学生因高强度运动出现身体损伤问题。

例如教师可以在初中体育健康教学开展过程中，建立男生活动区域以及女生活动区域，并且根据男女生兴趣爱好以及所选择的活动类别的不同，建立相应的安全防护措施，在保障学生安全的情况下开展个性化初中体育健康教学。

结束语：体育健康教学工作的全面开展，是实现初中学生良好身体素质有效保障的关键因素，开展初中体育以及健康教学中，个性化培养教学方法的应用研究，可以进一步提升初中体育教学工作开展的灵活性，引导学生在体育以及健康课堂上，更加积极主动的进行自身的身体素质的提升，强健体魄茁壮成长。