日语自主听说训练法的探索

孙闻轩 宇聪 泮美艺 解仲祺

（大连东软信息学院，辽宁 大连 116023）

一、研究背景及目的

一直以来，学生在高校里的日语学习都是以应试为主。在几年的学习过程中，笔者发现听说课程授课时所限，教师教授的重点更多是在词汇和语法方面，而能运用日语流畅交流的学生人数并不多。“哑巴”日语已经成为学习日语最大的障碍。按照当前的发展趋势，我国与日本的交流越来越密切，作为一名日语学习者，我们应当通过有效方法掌握好这门语言，对于增强自身的竞争力非常有效。那么，我们要如何加强自身的日语听说训练，找到行之有效的方法成了亟待解决的问题。笔者通过对目前日语学习者的听说训练的学习现状进行调查和分析，对日语自主听说训练方法提出自己的拙见。

二、先行研究

金东梅（2012）“提高日语听说能力的有效途径”一文中，阐述了教师在整个教学过程中始终处于主导地位，而将学生置于被动的地位，从而导致学生学习兴趣不浓，教师无法充分调动学生的主观能动性。听说课教学中，教师的授课内容局限于教材。而且听说课的课时较少，单纯课堂上的训练远远不足以提高学生的能力。

王素素（2013）“浅析中国学生日语听说能力的培养方法”一文中，指出了日语专业学生听说能力不足的原因，即目前大学日语听说教学,尤其是听力课教学中大多以通过一、二级为目标,希望通过大量试题训练来通过能力考试这一短期效应。这种教学模式从根本上违背了听力教学的基本规律,在一定程度上影响了学生听力技能的提高。

三、日语学习者听说能力现状及问题点

为了解现阶段日语学习者的现状及问题点，笔者通过设置问卷星调查，对大连东软信息学院日语专业学生的听说训练现状进行了调查研究，调查实施时间为2020年6月22日-2020年6月30日，回收数据时间为2020年6月30日，收回50份有效问卷。

（一）现阶段日语学习者日语学习及听说能力现状

1.目前阶段学习日语最大的动力 “通过JLPT”占40%，“兴趣”占26.67%，“工作需要”和“出国需要“分别是20%和13.33%。

2.认为学习日语过程中听和说非常重要占93.33%。

3.听说读写中认为最薄弱的一项，“听”占80%，“说”占13.33%。

4.现阶段日语学习中，感到最为困难的是哪个项，“听力水平差”占46.67%，“语法琐碎难懂”占20%，“难以记住单词”和“口语表达不好”占13.33%、

5.同日语母语使用者交流机会少，“几乎没有”占73.33%。

（二）现阶段日语学习者听说能力问题点

1.通过调查发现学生在学习中的问题点

（1）忙于应对笔试被动学习，听和说即时性输入输出有难度。

（2）在学习过程中未发现有助于提高听说能力的有效方法。

（3）缺少相应的语言环境，听说能力训练难以推进。

四、结合现状的问题，设计日语听说训练法

从调查中我们了解到学生学习过程中的问题，结合先行研究产生的想法：向学生输送主观感兴趣的内容而非生硬的听力测试，让学生成为主观上的学习者，针对学生感兴趣的内容进行听说教学，使学生从应试教育中摆脱出来，达到最好的学习效果。

另一方面，当前每个学生都能享受到网络的便利性，学习日语也一定可以通过这种方式来加深学习，在日常使用网络中，自然地把学生带入到日语听说的学习里，一定可以达到事半功倍的效果。

五、“每日一语”自主听说训练公众号的设计与应用

（一）公众号简介

此公众号力求让学习者能够自主加强日语听说能力训练的公众学习平台。主要针对日语专业学生，发布试点在大连东软信息学院内建立，每日推送一句动漫、日剧、日本新闻相关的内容，推荐用影子跟读训练法进行自主听说训练，并配有重点词句的解析。

（二）公众号的设计与应用

公众号界面有三个模块，“听动漫”，“听日剧”，“听新闻”，用户通过点击即可浏览到当前对话音频及字幕界面，视频下方有对话中的重点单词、语法以及整句日语翻译和解析。通过影子跟读训练法跟读音频，首先预习音频，快速浏览整句对话原文，扫清生词并知晓大意。然后播放音频，播放2、3个字节后开始跟读。最后，进行反复练习直至熟练。以此达到既温故之前所学的语法和单词，又知新，学到新的单词语法，起到了掌握日语的标准语音语调的效果。

六、给予日语学习者的建议

（一）每天保持30-40分钟的影子跟读训练，并总结重点和难点，以便做到知识储量的积累。

（二）在影子跟读训练过程中，尽量脱离纸笔记忆，训练耳朵、嘴巴及大脑的记忆，跟读出每个字词和句子。

（三）达到80%跟读后，可参考听力文本进行对照，确保跟读准确性和完整性。

（四）保持耐心和自信，听不懂的句子至少跟读5-6遍后再参考文本，每听一遍就有一遍的收获，切勿轻易放弃。

七、小结

在当今互联网迅猛发展背景下，生活有着极大的便利，也方便了我们的学习，“每日一语”自主学习平台是契合当前大环境的学习工具，总之，听说能力的提高需要长期训练，绝不是短期能够速成，再加上听力课课程课时所限，很难满足听力训练的需求和效果，这就要求学习者必须坚持课外自主训练。在课上，学生要充分理解老师传授的知识，课后，积极进行自主学习训练，长此以往，听说能力才能得到相应的提高。