翻转课堂在高职美术课堂教学中的应用

于然洁

（山东省威海市文登区南海新区山东铝业职业学院，山东 威海 264200）

一、翻转课堂概念

翻转课堂教学模式主要教师将教学的视频进行录制，学生们可以运用观看视频的模式开展学习。这样不但能够促使学生对知识内容进行回顾和分析，还能够有效地缩少课堂教学的任务量，提升教学的精准度和效率。教师可以一改以往的先讲授，后学习的教学模式，从而有效地提升了教学的品质。翻转课堂具有精炼、样式丰富的特征，教师在录制教学录像的时候，主要以教学的知识内容为关键性依据，将国内外优质的教学素材引入其中，制定出特征的PPT开展教学，方式较为多样、生动具体，学生不会感到枯燥乏味。与此同时，还可以显著的提升教学的效率，给予学生更多的时间开展自主学习，促使学生可以有针对性以及有目的地开展自我学习和评价，真正地意识到在学习过程中存在的优点和缺点，树立正确的学习方向。重塑学习的流程，一改以往的教育模式，翻转课堂教学模式，可以做到先获取知识内容，不但能够让学生较好的对知识内容学习，还能够增添教师与学生之间的交流与协作，教师在课前就能够掌握学生具体的学习状况，然后针对性地开展教学指导，促使学生可以对关键性的知识内容进行学习。

二、翻转课堂在高职美术课堂教学中的应用

（一）课前自主学习

教师在开展针对性课程教学之前，需要将教学的任务派发下来，然后为学生推荐有关的学习资料，教师能够依照自身整理的教学素材发送给学生，让学生进行参照。这个过程中需要教师针对性的提出问题。例如，教师可以通过对美术技巧类的内容进行设计，在对美术理论课程教学的过程中，教师可以运用照片PPT和文字相结合的模式，将知识点进行深入的讲解，让学生依照内容进行学习。在讲解美术技巧的过程中，教师需要亲自演示绘画的各个技巧，录成精短的视频，让学生能够体会到精炼的绘画技巧。在课前教师还需要引导学生对知识内容进行补充。例如，教师在讲解水墨画之前，可以要求学生将自己认为非常优质的水墨画作品进行展览，然后让同学们进行互相的点评，促使学生能够意识到自身的优点和不足，从而有效的提升其美术表达能力。

（二）课上巩固学习

课堂作为学生提升自身技术技能、巩固知识的关键性场所，更是教师帮助学生解答困惑的关键性场所。例如，教师在开展美术基础的理论知识内容教学的过程中，可以优先将学生提出的共性问题进行解答，然后依照教学的内容了解到学生课前学习的状况，针对性地开展教学工作，引导学生对有关的美术知识进行深入的探究。翻转课堂教学模式，可以一改以往的教学模式，将美术课堂教学变成学生先开展练习，教师而后进行讲授。这样有效的提升了学生学与练环节的融合，促使教师可以有更多指导和演示的机会，能够有效地提升教学的质量，让学生能够精准地掌握到绘画的技巧。例如，教师在开展设计类和手工类的课程过程中，可以运用小组合作的教学模式开展教学，让学生在课上独立的探索，引导同学之间进行深入的沟通和交流，这是教师需要适度地对学生进行研究，保障分组的合理性，从而夯实学生的基础知识技能掌握。

（三）课后提升

在课堂教学之后，教师需要将课上学习的知识内容进行梳理，将没有得到妥善解决的问题或是在课堂上产生的新问题进行梳理。而后将其发表在论坛之上，让学生能够在课后对各项问题进行深入的探究，布置出课堂作业，让学生及时地将作业进行上交。然后，教师需要针对性地对学生的作业进行评估，个性化的指导学生的学习，将较为优质的美术作品发表在论坛之上，从而能够让学生之间进行交流评估以及观赏，促使班级内全部学生的美术素养都能够显著的提升。在评估作业的过程中，教师会发现班级内学生对知识内容的掌握状况，针对于对知识掌握欠佳的学生，教师可以针对性地运用视频讲解的模式，在课下帮助学生对课堂上所学的知识内容进行归纳与梳理，将自己教学的材料传输给学生，让学生能够针对性地对自己掌握不全面的内容进行学习总结与提升。针对于课堂上知识内容掌握较好的学生，教师可以将更深层次的美术技巧视频传输给学生，让学生有更多的时间对知识内容进行研究，从而有的放矢的提升班级内的综合学习状况，促使学生能够得到个性化的发展。

结束语

综上所述，翻转课堂教学模式非常适用于高校内的美术专业课程教学，可以有效地培养起学生美术鉴赏能力、自主学习能力以及创新能力。但是，美术教师必须要将翻转课堂模式具有的优势充分发挥出来，在课前需要激发起学生自主学习的欲望，课中引导学生对知识内容进行深入的探究，课后则需要让学生对知识内容的掌握状况进行评估，然后针对性的提升。