小学语文五年级作文教学中素材的积累分析

刘丽萍

（吉安县安塘中心小学，江西 吉安 343100）

作文写作是语文教学中重要的组成部分，它能够锻炼学生的语言表达能力和组织能力，指导学生观察生活、描绘生活。然而，对于很多教师和学生来说，文章写作也是小学语文的教学难点和学习难点。很多学生因为生活阅历不够、平时不注意积累作文素材，在进行文章写作的时候往往会无从下笔，写出来的作文内容空洞，缺乏亮点。本文从素材积累和应用的角度对小学语文作文的写作方法进行探讨，帮助教师寻求作文素材积累策略，更好地指导学生进行作文写作。

一、小学语文作文写作素材积累的必要性

第一，为了促进小学生身心发展。小学阶段的学生，虽然生活经验和生活阅历还不够丰富，但是对于生活中的事物，却拥有着很强的好奇心和探索欲望。进行小学语文作文素材积累，可以很好地指导学生从不同的角度去观察生活、感受生活中的美好事物，还能够通过学生对于事物、景物的感受和体验来培养学生丰富的情感，从而促进学生的身心发展。

第二，小学生作文写作的重要组成部分。优质的作文不仅需要学生有出色流畅的语言表达能力，而且需要素材进行填充。在平时的写作练习过程中如果能注意素材的积累，在进行写作的时候，就可以按照不同的作文题材要求，从容的选择素材进行写作，素材让作文的内容更加丰满。

二、小学生作文写作素材缺乏的原因分析

很多小学生一写作文就开始“抓耳挠腮”、“愁眉苦脸”，甚至因为写作困难而对作文产生了逃避和畏惧心理。究其原因，除了语言表达能力有所欠缺之外，最重要原因还是在于作文素材积累不够。

总结下来可以分为以下两方面：一方面，学生的生活圈子比较狭小，没有机会去亲身体验丰富多彩的生活。现在很多学生都是独生子女，而且父母都是双职工，平时父母工作很忙，没有时间带领学生去接触和体验更多的新鲜事物。而且因为家中没有兄弟姐妹，学生在家庭中缺少生活情趣，也缺乏对多种情感的体验，导致学生在进行作文写作的时候情感比较空洞、没有层次感。另一方面，文字和修辞手法等方面的知识储备比较贫乏，学生在写作时不知道应该用什么样的词去表达自己的情感和想法。

三、小学语文作文素材积累策略

第一，勤于观察，鼓励学生多进行随手记录。小学五年级的学生，虽然在过去四年的语文教育中已经积累了一定的写作方法和素材，但是依然面临着作文素材缺乏的问题。教师在日常的教学过程中，应该鼓励学生多多观察身边发生的事以及生活中的所见所闻，并且将生活中发生带来深刻印象的事物进行及时的记录，把对事情的看法和感悟及时地记录在笔记本上，作为写作素材进行积累。勤于观察、及时记录，不仅可以帮助学生积累作文素材，而且可以锻炼学生思考问题、探索问题的能力。

以小学语文五年级上册第七单元写作训练为例，这一单元的写作题目是“ 即景”，主要让学生通过对于景物的细致观察来进行习作。在教学的过程中 我们可以以天上的流云为例，夏天的时候，天空中的云彩变幻莫测，经常会形成各种各样的形状，进行文章写作之前，教师可以让学生花几天时间对天上的云彩进行观察，把他们看到的云彩的形状、颜色和变换方式及时记录在笔记本上，然后在此基础上再进行作文写作，学生积累了相对比较丰富的素材，写作起来自然也就更加容易。

第二，学会利用课本文章进行仿写和改写。课本是学生进行写作时最好的学习教材，因此可以适当地让学生通过对课文的仿写和改写来积累作文写作的方法和素材。依旧以第七单元内容为例，进行写作之前，教师已经带着学生对课本上的课文进行了详细的学习，了解了这一类型文章写作的基本方法和段落格式，学生在写作的时候可以大胆套路课文的写作方法进行仿写，可以按照《四季之美》的写作方法，来仿写自己在生活中看到的小景物，也可以学习《月迹》，以第一人称的角度进行景物和事物的描写。

第三，善于创设情景，鼓励学生结合生活实际大胆进行创作。除了以上两种方法之外，通过情景创设和让学生结合生活实际进行文章创作，也是积累作文素材的很好的手段。比如说第八单元的习作练习“推荐一本书”，教师可以组织学生以情景剧的方式，让学生站在书店老板或者图书推销员的角度、结合要推荐的图书的实际情况，设想应该从哪几个方面推荐自己想要推荐的图书。这个过程，结合了情景创设和生活实际，而且还能够锻炼学生的口头语言表达能力，使得教学过程更有趣味性，而且这样的课堂体验对于学生来说也能够积累很多感悟类的素材。

结束语

对于小学阶段的学生而言，作文就是写作素材的积累串联，教师需要在日常的教学过程中指导学生采用正确的方法和手段进行作文素材的积累，然后再按照课本中课文的写作方法，将积累到的素材和写作方法进行结合，就能够让学生克服因为素材不够而对作文产生的恐惧心理，轻松地写出一篇优秀的作文。