幼儿音乐教学活动中的常见问题及其解决策略

黄雅菲

（江西省樟树市第二幼儿园，江西 樟树 331200）

随着幼儿教育的理念不断转变，幼儿音乐教学活动的落实，一定要充分地考虑到幼儿的内心想法，与幼儿多多沟通，借助活动的方式来塑造不同的情境，由此给幼儿带来更好的学习体验。幼儿音乐教学活动的创建，一定要让幼儿多多参与，对活动的内容、活动的方式不断的优化，帮助幼儿在长期的成长过程中做出科学的指引。

一、幼儿音乐教学活动的问题

音乐是幼儿非常喜欢的科目，但是长期没有创新的情况下，导致很多幼儿在音乐学习上比较枯燥，没有给他们带来丰富的体验，因此在音乐的课堂上，幼儿所表现出的兴趣并不高，这对于幼儿的成长、能力的进步造成了很大的阻碍。幼儿音乐教学活动的设计，大部分情况下，教师没有对幼儿提前释放一些信号，也没有让幼儿充分的准备，虽然在课堂上突然开展活动，给幼儿带来了较大的惊喜，但是并不意味着一定能够得到幼儿的欢迎。因为幼儿没有提前做好准备，所以在做活动的过程中，导致他们没有突出的表现，也没有得到教师的夸赞，幼儿的内心表现出很多的失落。

二、幼儿音乐教学活动的对策

（一）改变关注的对象——从活动到幼儿

目前，幼儿音乐教学活动的塑造，一定要多多地关注幼儿，活动的创设目的就是为了对幼儿提供较多的教育服务，所以如果总是关注活动，会让幼儿感觉到自己不被重视，长久以后无法在音乐的学习上保持较高的主动性。幼儿音乐教学活动的开展，要加强幼儿的反馈搜集，在活动的过程中与幼儿多多的互动。例如，可以对不同的音乐主题活动进行创建，让幼儿对自身的能力进行展示，对幼儿给予肯定和赞美。音乐活动的目的之一，是希望减轻幼儿的压力，让他们在成长的过程中，能够对自身的能力、天赋更好地发挥出来。活动之中多多关注幼儿的变化，可以让幼儿的身心健康更好地提升，这对于音乐教学的水平提升，可以借此来奠定坚实的基础。

（二）合理设计音乐教学目标

幼儿阶段的音乐学习、掌握，要懂得站在不同的角度来探究，尤其是在音乐目标的创建过程中，不要表现出过高的现象。一般而言，大部分幼儿的音乐能力非常一般，需要通过长期的培养、长期的锻炼才能得到不错的成绩。在音乐教学目标的设计、实施过程中，应考虑到幼儿本身的感受。例如，音乐乐器的培养和锻炼，可以先从一些简单的乐器来开展，让幼儿在锻炼的过程中不断地强化自身的基础，懂得站在不同的角度来思考，由此在音乐的长期学习、长期进步中得到了更好的成绩。音乐教学的过程，是一个循序渐进的积累过程，要在短期目标、长期目标的设计上不断地改善，给幼儿带来丰富的体验，让幼儿看到自己的成长，然后才能在自身的音乐天赋发挥上得到更好的成绩。

（三）完善活动评价手段

随着幼儿音乐教学活动的内容不断地丰富，很多幼儿对于音乐的认知能力不断加强，自身的学习成绩、学习能力也在不断地创新。活动评价手段的完善是不可或缺的组成部分，对学生的长期进步能够产生较大的影响力。幼儿音乐教学活动的评价方法，一般是按照鼓励评价来完成，但是在新时期的教育中，要对幼儿开展科学的引导，挖掘他们的音乐天赋和特长能力，观察幼儿的音乐爱好情况，一方面对幼儿进行评价，另一方面要与家长进行沟通，看看家庭方面是否有培育幼儿音乐特长的条件和意识，避免幼儿的天赋出现被埋没的现象。幼儿音乐教学活动的评价过程中，还可以邀请家长来评价教师，通过相互评价的理念，让教师了解家长的想法，了解幼儿学习的诉求，这样才能长期的引导和锻炼，给幼儿带来不一样的体验，促使他们在长期进步中得到更好的成绩。

三、幼儿音乐教学活动的注意事项

音乐教育是比较轻松的科目，在幼儿音乐教学活动的打造过程中，为了在幼儿的反馈上更好地提升，需要在活动的参与度方面不断地加强，让幼儿根据不同的主题进行提前准备，掌握好幼儿音乐教学活动的内容和精髓。同时，活动的落实不能太过频繁，要让幼儿对音乐教学活动充满期待，这样才能让幼儿在音乐学习的过程中投入更多的努力，坚持掌握好更多的音乐知识，在自身的学习成绩、学习素质上不断地巩固。幼儿音乐教学活动的实施过程中，应对幼儿的特长发挥搭建较多的平台，有的幼儿经过乐器培训、歌唱培训后，取得了不错的成绩，此时应该让幼儿主动地去展示，这样对幼儿的自信心树立能够产生较好的效果，帮助幼儿在长期的锻炼中得到更好的成绩。

总结

我国在幼儿音乐教学活动的创建过程中，不再是按照单一的理念来完成，而是从教师、幼儿、家长3个角度来出发，针对活动的内容不断的优化，让幼儿在锻炼的过程中，能够通过科学的思路、科学的方法来完善，给幼儿较多的成长机会、进步机会，让他们在特长的发挥上拥有更大的空间。未来，要继续对幼儿音乐教学活动的体系不断完善，提高活动的综合水平。