如何培养小学生的语文朗读能力

韩芳芳

（江西省上饶市广丰区铜钹山镇中心小学，江西 上饶 334608）

在小学语文教学中，朗读教学是一项十分重要的内容，是学生采取熟读和背诵的方式，将书面语言向自我语言转化的过程，对于学生的语言理解和运用能力的提升有着十分重要的作用。

一、小学语文朗读教学现状反思

（一）朗读教学的计划性不足

当前，教师对学生的早读、晚读课程实施中的指导和帮助较少，使得学生对早读的目的不明确，难以掌握高效朗读的方法。而这主要是因为朗读教学的实施缺乏计划性，对学生的朗读指导不够，朗读内容与朗读目的不明确，影响学生阅读习惯的养成和阅读素养的提升。

（二）朗读教学形式单一

当前教师引导学生朗读时，主要是要求其通过重复阅读来加深记忆，虽然能够让学生熟能生巧，但是朗读过程冗长，就会导致其对学生的吸引力不足，进而影响学生阅读兴趣的培养。这主要是因为教师在朗读教学形式上具有较强的单一性，使得其难以正确地关注朗读内容自身，在课文探索方面缺乏动力，进而影响朗读教学质量。

（三）教学观念落后陈旧

受传统教育观念影响，许多教师仍然将分数和成绩作为衡量教学质量的唯一标准，许多教师在进行课堂教学时，由于害怕完不成教学进度，对于朗读教学缺乏应有的重视，大多只是在进行语文教学时对朗读稍作提及，没有分出足够的时间对朗读教学进行详细深入的讲解。教师对于朗读教学的不重视在潜移默化中影响着学生的想法，导致学生自身也对朗读教学缺乏足够的重视。在平时的学习过程中，学生不注重对自身朗读能力的提升，久而久之，学生朗读能力的缺乏影响了学生阅读理解能力的提升，学生对文章内涵和情感难以准确把握，导致学生语文学习效率难以有效提升，学生学习积极性受到打击。

二、小学语文朗读教学的有效性对策

（一）朗读目标明确，阅读具有较强的层次性

因为不同学生的认知基础与认知能力存在一定的差异，具有一定的层次性，所以教师在朗读目标设置时，需要紧密结合学生的认真特点，确保朗读目标具有层次性，又不乏规律性和针对性。这就需要教师在朗读之前为学生做好朗读示范，引导学生正确地掌握读音、句子语音和语调，保证学生可以顺利而又无障碍地进行朗读。在此基础上，教师对于朗读课文的选择需要与学生的阅读水平相符，并在朗读前帮助学生做好生僻字的辨识，并简单说明课文的相关背景知识，这样才能更好地帮助学生感知并探索课文中蕴含的深层次含义，帮助学生在准确理解课文的基础上进行有感情地朗读，使学生能更好地感知文学艺术的魅力。

（二）朗读形式多样，彰显朗读教学的有效性

在朗读教学中，教师需要经常反思自身在朗读教学中的不足，并致力于教学模式的创新，始终以创新的精神，将朗读教学变成学生更加愿意接受的学习内容，并采取多样化的朗读教学形式，引导学生通过朗读过程强化其对文学作品的感知和理解，最终使得学生的阅读兴趣得到培养，阅读习惯得以养成，阅读素养得到提升。在多样化的朗读教学形式中，教师需要根据课文的特点和学生认知水平来选择。比如有的篇章人物较多且趣味性较强时，教师可以引导学生进行角色扮演的方式来进行。而针对课文结构较为复杂的情况，由于学生在理解时难度较大，就需要教师以引读和答疑的方式开展朗读教学，帮助学生在对原文理解的基础上从中感知课文的语言魅力所在。

（三）做好朗读反馈，发挥评价的促进作用

当学生朗读结束之后，教师需要引导学生对自身的朗读过程进行评价，表达自身对课文的见解和看法，并结合学生的自我评价和回答，针对性地进行及时反馈与评价，这样不仅能尊重学生对课文的理解和认知，而且还要确保评价的科学性，这就需要发挥多元化评价标准的作用，通过分析学生的整体表现，引导学生在自评的基础上进行互评，同时还要引导学生进行朗读方法的总结和交流。因此，朗读教学中，教师应始终秉承发展的眼光，通过教师的鼓励，增强学生朗读的信心，激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读方法，提高朗读教学的有效性。

（四）开展实践活动，形成朗读习惯

朗读能力的提升、朗读习惯的培养并非一日之功，教师除了要在日常教学过程中不断提高自身素养，扩充自身的朗读专业知识，为学生提供有效的教学指导外，还要通过平常的课余时间对学生的朗读能力加以训练，让学生在日积月累的练习中磨练自己的朗读技巧，通过持之以恒的锻炼实现学生朗读能力质的飞跃。学生通过朗读实践活动不断完善自己的朗读技巧，丰富自己的朗读经验，同时还能通过实践锻炼自己的胆量和口头表达能力，活跃自己的大脑思维，促进自己学习能力的有效提升。例如，教师可以通过班级活动的机会开展朗读大赛，鼓励学生积极参加比赛，还可以利用每天早读时间进行朗读训练，让学生在日积月累的练习中逐渐提升自己的朗读能力，促进自身语文学习能力的有效提高。

综上所述，为提高小学语文课堂朗读教学的有效性，教师需要明确朗读教学的现状，并加强对其目标的明确，采取针对性的方式，切实强化有效性对策的实施，提高学生朗读的针对性和有效性，促进学生朗读兴趣和能力的双重提升。